плив їх на пізнавальну діяльність і інтерес до знань, інші - опосередковано.
Благополучна атмосфера вчення приносить учневі ті переживання, про яких свого Д.І. Писарєв говорив, що кожній людині властиво бажання бути розумнішими, краще і догадливей. Саме це прагнення учня піднятися над тим, що вже досягнуто, стверджує почуття власної гідності, приносить йому при успішній діяльності найглибше задоволення, гарний настрій, при якому працюється швидше, швидше і продуктивніше. p align="justify"> Створення сприятливої вЂ‹вЂ‹емоційної атмосфери пізнавальної діяльності учнів - найважливіша умова формування пізнавального інтересу і розвитку особистості учня в навчальному процесі. Ця умова пов'язує весь комплекс функцій навчання - освітньої, розвиваючої, яка виховує і надає безпосередній і опосередкований вплив на інтерес. З нього випливає і четверте важлива умова, що забезпечує благотворний вплив на інтерес і на особистість у цілому - сприятливе спілкування в навчальному процесі. p align="justify">. Навчання являє собою складний процес спілкування вчителя з учнями, учнів між собою. Вплив спілкування важко виміряти, але можна бачити в реальній дійсності. p align="justify"> Спілкування учнів один з одним і з учителем створює різноманітну гаму відносин, опосередкований вплив яких дуже велике.
Прагнення до спілкування з товаришами, з учителем саме по собі може бути сильним мотивом навчання і в той же час сприяти зміцненню пізнавального інтересу.
Саме завдяки відносинам, які складаються в навчальному процесі і в спілкуванні, і може бути створена сприятлива атмосфера навчання, формування пізнавальних інтересів і особистості учня.
1.3 Розвиток пізнавального інтересу на уроках німецької мови
Залежно від рівня розвитку пізнавального інтересу, від цілей його формування вибираються засоби розвитку.
Перші мети (для учнів зі слабким рівнем розвитку інтересу) спрямовані на розвиток інтересу змістом (матеріал уроку, система уроків). Тут важливо домогтися одночасності засвоєння знань та формування позитивного ставлення до цих знань, переводячи інтерес від простих елементів до більш складним. p align="justify"> Другі цілі спрямовані на розвиток інтересу учнів до пізнавального процесу, до способів отримання знань, до придбання нових умінь, до застосування знань. На цьому етапі існують найбільші можливості для прилучення учнів до самоврядування пізнавальною діяльністю. p align="justify"> На основі рішення других цілей ставляться ще складніші мети виховання в учнів інтересу до вирішення проблем, до пошуку, до творчої діяльності. Тут важливо не замкнути інтерес на індивідуальній роботі, а вивести його в колективну діяльність учащіхся.В такої послідовної діяльності пізнавальний інтерес набуває особливості якості особистості. Поліфункціональність інтересу призвела до накопичення в досвіді роб...
