і її розгорнення, довільності, усвідомленості, в типі оперування просторовими образами [37]. p align="justify"> Онтогенетический аспект розвитку мислення людини не зводиться, звичайно, до тих змін, які можна виявити в мисленні дошкільнят і школярів, він включає в себе вивчення розвитку мислення людини протягом усього життєвого шляху.
1.3 Розвиток мислення
Мислення людини розвивається, його інтелектуальні здібності удосконалюються. До цього висновку вже давно прийшли психологи в результаті спостережень і застосування на практиці прийомів розвитку мислення. У практичному аспекті розвиток інтелекту традиційно розглядається в трьох напрямках: філогенетичному, онтогенетическом та експериментальному. Филогенетический аспект передбачає вивчення того, як мислення людини розвивалося і удосконалювалося в історії людства. Онтогенетический включає дослідження процесу і виділення етапів розвитку мислення протягом життя однієї людини, з народження до старості. Експериментальний підхід до вирішення цієї ж проблеми орієнтований на аналіз процесу розвитку мислення в особливих, штучно створених (експериментальних) умовах, розрахованих на його вдосконалення [27]. p align="justify"> Один з найбільш відомих психологів сучасності, швейцарський учений Ж. Піаже запропонував теорію розвитку інтелекту в дитинстві, яка справила великий вплив на сучасне розуміння його розвитку. У теоретичному плані він дотримувався думки про практичне, деятельностном походження основних інтелектуальних операцій [23]. p align="justify"> Теорія розвитку мислення дитини, запропонована Ж. Піаже, отримала назву В«операціональноВ» (від слова В«операціяВ»). Операція, за Піаже, являє собою В«внутрішню дію, продукт перетворення (В« інтеріоризації В») зовнішнього, предметного дії, скоординованого з іншими діями в єдину систему, основною властивістю якої є оборотність (для кожної операції існує симетрична і протилежна операція)В».
У розвитку операціонального інтелекту у дітей Ж. Піаже виділив наступні чотири стадії:
Стадія сенсомоторного інтелекту, що охоплює період життя дитини від народження до приблизно двох лет. Вона характеризується розвитком здатності сприймати і пізнавати навколишні дитини предмети в їх досить стійких властивостях і ознаках.
Стадія операционального мислення, що включає його розвиток у віці від двох до семи років. На цій стадії у дитини складається мова, починається активний процес інтеріоризації зовнішніх дій з предметами, формуються наочні уявлення.
Стадія конкретних операцій з предметами. Вона характерна для дітей у віці від 7-8 до 11 -12 лет. Тут розумові операції стають оборотними.
Стадія формальних операцій. Її у своєму розвитку досягають діти в середньому віці: від 11 -12 до 14-15 років. Дана стадія ха...
