ифікація методів навчання, що бере початок в стародавніх філософських педагогічних системах і уточнена для нинішніх умов. В якості загальної ознаки виділяються в ній методів береться джерело знань. Таких джерел здавна відомо три: практика, наочність, слово. У ході культурного прогресу до них приєднався ще один - книга, а в останні десятиліття все сильніше заявляє про себе потужний безпаперовий джерело інформації - відео в поєднанні з новітніми комп'ютерними системами.
Таблиця 1
Традиційна класифікація методів навчання
Методи навчання
практичний-ський
Наочний
Словесний
Робота з книгою
Відео-метод
Досвід
иллюстр-ція
Пояснення
Читання
Перегляд
Вправа
демонстрація-ція
роз'яснила-ня
Вивчення
Навчання
Навчально-продуктивний
спостерігаючи-ня навчаючи-трудящих
Розповідь Бесіда
реформу-ня
Вправи під контролем В«електронного вчителяВ»
Продуктивність вальний праця
Інструктаж Лекція Дискусія Диспут
Побіжний перегляд Цитування Виклад
Складання плану конспектую-вання
Контроль
Класифікація методів по призначенням (М.А. Данилов, Б.П. Єсіпов) [2,106]. В якості загальної ознаки класифікації виступають послідовні етапи, через які проходить процес навчання на уроці. Сучасний урок економіки вимагає використання активних методів навчання:
• придбання знань;
• формування умінь і навичок;
• застосування знань;
• творча діяльність;
• закріплення;
• перевірка знань, умінь, навичок.
Неважко помітити, що ця класифікація методів узгоджується з класичною схемою організації навчального заняття і підпорядкована завданню - допомогти педагогам у здійсненні навчально-виховного процесу і спростити номенклатуру методів.
Класифікація методів за типом (Характеру) пізнавальної діяльності. Тип пізнавальної діяльності - це рівень самостійності (напруженості) пізнавальної діяльності, якого досягають учні, працюючи за запропонованою вчителем схемою навчання. Виділено наступні методи:
- пояснювально-ілюстративний (Інформаційно-рецептивний);
- репродуктивний;
- проблемний виклад;
- частково-пошуковий (Евристичний);
- дослідницький.
За дидактичним цілям виділяються дві групи методів навчання:
- методи, які сприяють первинного засвоєнню навчального матеріалу;
- методи, які сприяють закріплення й удосконаленню набутих знань.
До першої групи відносяться: інформаційно-розвиваючі методи (усне виклад вчителя, бесіда, робота над книгою); евристичні (пошукові) методи навчання (евристична бесіда, диспут, лабораторні роботи); дослідницький метод.
До другої групи належать: вправи (за зразком, коментовані вправи, варіативні вправи і ін); практичні роботи.
Вжито численні спроби створення бінарних і полінарних класифікацій методів навчання, в яких останні групуються на основі двох або більше спільних ознак. Наприклад, бінарна класифікація методів навчання М.І. Махмутова побудована на поєднанні методів викладання і методів навчання:
Полінарную класифікацію методів навчання, в якій у єдності поєднуються джерела знань, рівні пізнавальної активності, а також логічні шляхи навчального пізнання, запропонували В.Ф. Паламарчук та В.І. Паламарчук. p> Найбільшого поширення в дидактиці останніх десятиліть набула класифікація методів навчання, запропонована академіком Ю.К. Бабанским. У ній виділяються три великі групи методів навчання:
• методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності;
• методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності;
• методи контролю та самоконтролю за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності.
Жодна з розглянутих класифікацій методів не вільна від недоліків. Практика багатше і складніше будь-яких, самих майстерних, побудов і абстрактних схем. Тому по-позови більш скоєних класифікацій, як...
