реджуватися на чому б то не було, не можна вважати правильним. Інтенсивність дитячої уваги може бути не меншою, а іноді і більшої, ніж у дорослих. Але, відрізняючись силою, увагу дитини, особливо молодшого дошкільного віку, рідко буває тривалим, дуже легко і швидко, як ми вже сказали, переходить з одного предмета на інший. p align="justify"> У старшому дошкільному віці стійкість уваги помітно зростає. Дослідження стійкості уваги дошкільнят показали, що її зростання особливо інтенсивний від трьох до шести років. Спостереження також показують швидке зростання концентрації і стійкості уваги в дошкільному віці. p align="justify"> Значно зростає і коло об'єктів, на які звертається увага. Якщо в преддошкольном віці увага залучається головним чином об'єктами, що викликають якісь почуття (радість, страх), то в дошкільному віці інтерес і увагу обумовлюються і формуються у дитини інтелектуальними інтересами.
Але взагалі діти як преддошкольного, так і дошкільного віку ще дуже погано вміють керувати своєю увагою. Їм важко уважно шукати який-небудь предмет, довільно зосереджуватися на ньому. p align="justify"> Форми довільного, Послепроизвольное і звичного уваги в дошкільному віці ще слабко розвинені, між тим деяке їх розвиток служить показником готовності дітей до навчання. Зачатки довільного уваги виникають у дитини дуже рано, на другому році життя, коли дитина починає оволодівати мовою. Довільна увага в преддошкольном віці розвивається цілком під впливом дорослих. Батьки починають привчати дитину до чистоти, змушують виконувати деякі вимоги гігієни. Він вчиться ходити, привчається правильно їсти, виконувати ряд дій, підпорядковується певного режиму дня. Для всього цього потрібно довільну увагу. Цей досвід дитини закріплюється за допомогою другої сигнальної системи, що дозволяє йому починати звертати увагу не тільки на інтенсивні подразники і цікаві об'єкти, але і на те, що має значення для досягнення цілей, поставлених дорослими або їм самим. Так, дошкільник може протягом тривалого часу зосереджуватися на нудному для нього занятті. [2, С. 70]. p align="justify"> Як і в інші періоди життя людини, розвиток довільної уваги в дошкільному віці залежить від умов і характеру діяльності дитини. Велике значення при цьому має співвідношення між тим, що в даній роботі безпосередньо цікавить дитини, і тим, що він повинен виконати за завданням. За наявності тісного зв'язку між тим і іншим у дитини виникає і довше підтримується довільну увагу; в іншому випадку долати відволікання і зосереджуватися йому буває важко. p align="justify"> Щоб краще зрозуміти особливості уваги дітей молодшого шкільного віку, треба усвідомити те, що характерно для їх вищої нервової діяльності. Процеси збудження і гальмування в корі півкуль змінюються у молодших школярів досить швидко. Тому увага дитини молодшого шкільного віку відрізняється легкої переключаемостио і відволіканням, що заважає йому зосередитися на одному об'єкті. p ...
