В. Цапліна, О.Ю. Філліпс, Е.А. Пелих та інші) відзначають , що в сучасних умовах середу часто буває перевантажена, недостатньо продумано виділення зон для різних видів діяльності дітей. Перевантаженість середовища не дозволяє дітям зосередитися на чомусь, ніж хотілося б зайнятися, розвиває неуважність, притупляє погляд, спостережливість і викликає нервові перевантаження і стомлення. Таке середовище чинить на дітей негативний вплив. p align="justify"> Для того щоб воно було позитивним, предметно-просторова середовище має бути естетично організована (за законами краси) і містити в собі можливості здійснення дітьми різноманітних ігор, занять, дозвілля та сприяти розвитку дітей.
У В«Концепції побудови розвиваючого середовища для організації життя дітей та дорослих у системі дошкільної освітиВ», розробленої на замовлення МО Росії колективом авторів під керівництвом В.А. Петровського, розкриваються основні напрямки створення предметного середовища в дошкільному закладі і. У концепції виділені основні принципи побудови розвиваючого середовища в дошкільних установах:
принцип дистанції, позиції при взаємодії;
принцип активності
принцип стабільності - динамічності;
принцип комплексування і гнучкості зонування
принцип емоціогенності середовища, індивідуальної комфортності та емоційного благополуччя кожної дитини і дорослого;
принцип естетичної організації середовища, поєднання звичних і неординарних елементів
принцип відкритості
принцип В«статевих і вікових відмінностейВ».
Характеризуючи художньо-естетичне середовище і її вплив на розвиток особистості школяра, його естетичної свідомості, відомий вчений в галузі дослідження проблем естетичного виховання Л. П. Печко виділяє такі домінантні якості середовища:
гармонійна насиченість шкільного простору і часу образами мистецтва, його фрагментами та предметами-носіями природних якостей;
поєднання константності і динамічності, змінності компонентів естетичної організації середовища школи, класу, кабінету;
значимість включення в середу продукції естетичної творчості самих учнів, їх творчих робіт і проектів
актуальність створення конкретної специфічної естетичної середовища для всіх вікових груп у процесі викладання навчального предмета, проведення як курсу занять, так і кожного уроку (адекватно їх змістом);
Створюючи естетичну розвиваюче середовище як фактор формування у зростаючого людини добра і краси, необхідно пам'ятати, що це середовище повинна відповідати наступним вимогам:
? внутрішнє оздоблення приміщень установи, де живуть і виховуються діти, забарвлення всіх поверхонь (стін, стель, підлоги) повинні бут...
