и періодом в засвоєнні мови малюком. p align="justify"> Розвиток мови збуджується розвитком, ускладненням спілкування дорослого з дитиною. Якщо з дитиною спілкуються мало, обмежуючись лише доглядом за ним, якщо немає багатою, різноманітною спільної діяльності маляти й дорослого (яка вимагає більшого і більшого мовного спілкування), то така дитина різко відстає в мовному і в загальному розвитку. З іншого боку, брак мовного спілкування може спостерігатися і тоді, коли батьки виявляють надмірну дбайливість, намагаючись попередити кожне бажання малюка, не чекаючи, поки він скаже, що йому треба. p align="justify"> Потреба дитини в мовному спілкуванні з дорослим повинна всіляко дорослими підтримуватися. Важливу роль відіграє при цьому виховна тактика батьків, які повинні спонукати дитину виразно, по можливості ясно висловлювати словами свої бажання - і тільки в цьому випадку виконувати їх. p align="justify"> З іншого боку розвиток мови неможливо без збагачення вражень малюка, без знайомства його з широким колом предметів і явищ навколишнього світу, без оволодіння діями із речами. Це основа для засвоєння значень слів. p align="justify"> Спостерігаючи розвиток мови малюка, батьки виділяють в ньому дві лінії: по-перше, вдосконалюється розуміння ним мові дорослих людей, по-друге, складається його власна активна мова.
Було б неправильно думати, що засвоєння мови має значення тільки для розумового розвитку дитини. Величезну роль воно відіграє і в розвитку перших моральних оцінок. Ці оцінки засвоюються за допомогою мови і емоційного ставлення дорослих. Мовне спілкування абсолютно необхідно для того, щоб вже у маленької дитини намітилося різне ставлення до хорошого і до поганого, до красивого і потворного. Потім звідси виростуть справжні, моральні почуття і поняття зрілої людини. p align="justify"> На кожному кроці діти зустрічаються з тим, що дорослі висловлюють різне ставлення до тих чи інших явищ і оцінюють їх певними словами. Найперші слова-оцінки В«добреВ» і В«поганоВ» супроводжуються інтонацією голосу, іноді мімікою і жестами, які підсилюють дії цих слів. Спочатку діти наслідують дорослих і чи висловлюються шь з приводу того, що їм добре відомо, що міцно увійшло в їх поки ще невеликий життєвий досвід, але поступово вони починають розширювати коло своїх суджень. Буває, і помиляються. (В«Погана бабуся! Навіщо вона килимок палицею б'є?В») p align="justify"> Особливе значення має мова для освоєння дитиною правил поведінки. Адже майже всі вимоги дорослих виражені або словом не можна , або, словом треба . Дорослі вводять і слово можна , і дитина починає користуватися цим словом, щоб попросити дозволу зробити що-небудь.
На думку З. Гриценко, доцент кафедри педагогіки і психології дошкільного виховання МДПУ, значний скачок в загаль...
