ої застосовуються Другие методи, что вімагають більшої самостійності учнів и розраховані на більш грунтовний Розвиток їх логічного мислення. Розглянемо деякі з них. p align="justify"> Метод еврістічної Бесідам.
Проведення уроку методом еврістічної Бесідам вімагає від вчителя ретельної подготовки. Перш за все нужно чітко візначіті пізнавальні задачі уроку та відмітіті ті з них, Які будут розв'язувати учнямі Шляхом власної розумової ДІЯЛЬНОСТІ в ході Бесідам. По-друге, треба вібрато об'єкти для аналізу. При підготовці до уроку нужно віділіті знання, Які будут необхідні учням для аналізу об'єктів, Які розглядаються [5, с. 123-125]. p align="justify"> Завдання на порівняння и сістематізацію матеріалу:
Розвитку логічного мислення учнів спріяють Завдання на порівняння та сістематізацію вивченості матеріалу. Нижчих подано заповненості таблицю результатів порівняння гравітаційніх та електромагнітніх сил. br/>
Спільні властивостіВідмінності1.Сили центральні.1.Різна фізична природа сіл.2.Однаково змінюються з відстанню.2.Електромагнітні сили в разів більші, чем гравітаційні.3.Універсальні .3. Гравітаційні - сили прітягання.4.Справедліві для точкових мас та зарядів.4.Електромагнітні - сили відштовхування або прітягання.
Розглянуто прикладами Можливі Завдання для учнів НЕ вічерпуються [11].
До частково-пошукових Завдання належати: Завдання на передбачення результатів ЕКСПЕРИМЕНТ, Завдання на планування ЕКСПЕРИМЕНТ, Завдання на передбачення Принципів Пояснення дослідів, Завдання на передбачення новіх НАСЛІДКІВ ТОЩО.
1.4 Методи організації пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ
Методи організації навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ - це сукупність прійомів и способів психолого-педагогічного впліву на учнів, что (порівняно з традіційнімі методами навчання) дерло черго спрямовані на Розвиток у них творчого самостійного мислення, актівізацію пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, Формування творчих навічок та вмінь нестандартного розв'язання ПЄВНЄВ ПРОФЕСІЙНИХ проблем и Вдосконалення навічок ПРОФЕСІЙНОГО Спілкування.
Деякі автори, Наприклад Ю. К. Бабанській, Цю групу методів візначають як Активні методи навчання чі методи активного навчання [7].
Основними факторами, Які спріяють ТВОРЧА ставлені учнів до дидактичного процеса и его результатів, є:
Вѕ професійний Інтерес;
Вѕ Нестандартний характер навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ;
Вѕ змагальність;
Вѕ ігровий характер зайняти;
Вѕ ем...
