пов'язаних з виробленням окремих властивостей, рис і якостей. Перші відображають вимоги, зафіксовані у формулюванні мети, а другі - конкретні завдання виховного процесу. По спрямованості, способом і місцем застосування критерії вихованості умовно діляться на дві групи: 1) пов'язані з проявом результатів виховання у зовнішній формі - судженнях, оцінках, вчинках, діях особистості і 2) пов'язані з явищами, прихованими від очей вихователя, - мотивами, переконаннями , планами, орієнтаціями.
За допомогою деяких практичних методів діагностики вивчаються подання вихованців про норми і правила поведінки, думки, судження, оцінки по всіх інших питаннях, що цікавлять вихователя питань. Найчастіше в практиці використовуються прямі питання типу: В«Що таке чесність?В», В«Навіщо людям моральність?В» І т. п.
Відповіді на них допомагають вихователю і самому вихованцю краще розібратися в різних якостях, осмислити їх. Для визначення того, як ставляться вихованці до тих чи інших фактів, вчинків, дій, подій, застосовуються спеціальні питання в усній чи письмовій формі: В«Які професії ти вважаєш найпрестижнішими?В» І т. п. Вони можуть бути відкритими, що вимагають вільного аргументованого відповіді, або закритими, що припускають вибір одного з альтернативних відповідей.
Для діагностики оцінних суджень широко застосовуються і твори на задану тему: В«Мій ідеал сучасника & # 1 87;, В«Милосердя - як я це розуміюВ» і т. п. Цінність цих робіт у тому, що вони відображають внутрішні позиції учнів, їх сумніви, коливання і роздуми. Однак за останній час посилився розрив між внутрішньою позицією молодих людей і її виразом, менше стало відвертості в учнівських творах, а тому їх цінність як діагностичного засобу зменшилася. Зате відвертіше стала молодь у своїх усних висловлюваннях - відкрито висловлює свої погляди і переконання. p align="justify"> Діагностичне значення має і позиція В«умовчанняВ», що характеризує прагнення частини вихованців залишатися в тіні, ухилятися від прямих відповідей на поставлені питання, займати нейтральну або примиренську позицію. Спостереження за поведінкою вихованців та способами їх самовираження перевіряються в особистих бесідах і обов'язково коригуються: застосовуються інші, зокрема соціометричні, методи виявлення внутрішньої позиції. Тільки комплекс діагностичних методів дозволяє скласти уявлення про ступінь сформованості необхідних якостей. p align="justify"> Внутрішня позиція особистості оголюється в поведінці. Як людина вихована, так він і діє. Педагогіка використовує ефективний спосіб діагностики поведінки - метод виховують ситуацій. Він дозволяє в єдності вирішувати два завдання: 1) діагностувати рівень розвитку необхідних якостей і 2) виховувати ці якості. Виховує ситуація - це природна або навмисно створена обстановка, в якій вихованець змушений діяти і в своїх діях виявити рівень сформованості у нього певних якостей. Природними ситуація...
