азність соціалізуватися промовою. Егоцентричні мислення, за Піаже, займає проміжне місце: воно спрямоване не стільки на пристосування до дійсності, скільки на задоволення бажань, але все ж служить не тільки органічним потребам і грі; воно виражається езопової промовою. До 7 років, згідно Піаже, у дитини переважає егоцентрична мова, яка свідчить про егоцентризм думки; вона не відповідає точці зору співрозмовника і тому не служить меті соціального спілкування. Розвиток мислення виражається в поступовому розширенні змісту думки, у послідовному виникненні форм і способів розумової діяльності і зміні їх у міру загального формування особистості. Одночасно в дитини підсилюються і спонукання до розумової діяльності - пізнавальні інтереси. Мислення розвивається протягом усього життя людини в процесі його діяльності. На кожному віковому етапі мислення має свої особливості. p align="justify"> Висновок: на думку С.Л. Рубінштейна, в якості основного предмета психологічного дослідження мислення виступає як процес, як діяльність. Результати розумової діяльності - поняття, знання - самі включаються в процес мислення, збагачують його і обумовлюють його подальший хід, виникаючи в результаті мислення, поняття самі включаються в нього. Мислення здійснюється в поняттях. Процес мислення є одночасно і руху знання в ньому, саме це становить змістовну сторону мислення. br/>
.2 Особливості математичного мислення молодших х школярів
Вивчення мислення школярів набуло останнім часом особливої вЂ‹вЂ‹гостроти. Але найбільшу увагу практиків і теоретиків навчання звернено до проблеми розвитку логічного мислення. p align="justify"> Запитання розумових (взагалі інтелектуальних) можливостей дітей шкільного віку ніколи раніше не розроблялись так інтенсивно і широко, як в даний час. Безпосереднім поштовхом до розгортання дослідницької діяльності в цій галузі з'явилися завдання перебудови шкільної освіти. Незважаючи на те, що деякі з них почасти вже виконані, і в школах навчання ведеться за істотно зміненим програмами, зазначена проблема продовжує залишатися досить актуальною [22]. p align="justify"> Перед психолого-педагогічними науками поставлено завдання: сприяти підвищенню якості навчання в школі. Це означає, зокрема, що потрібно підвищити якість знань, умінь і навичок, придбаних дітьми в результаті засвоєння навчального матеріалу. Для цього потрібно здійснити подальше вдосконалення змісту навчання та методів викладання. Така робота з необхідністю передбачає врахування особливостей мислення школярів різного віку, оскільки і зміст навчального матеріалу буде освоюватися достатньо повноцінно, і методи викладання будуть цілком ефективними лише в тому випадку, якщо, з одного боку, вони адекватні віковим можливостям мислення дітей і, з іншого боку , створюють умови для розширення і поглиблення цих можливостей [33].
Для розумового розвитку молодших школярів потрібно використовувати три види ...
