Реферат Реалізація компетентнісного підходу на уроках історії

водів на базі загальних посилок, тобто здатність до індукції та дедукції. Найважливіше інтелектуальне придбання підліткового віку - це вміння оперувати гіпотезами []. p align="justify"> До старшого шкільного віку, діти засвоюють багато наукових поняття, навчаються користуватися ними в процесі вирішення різних завдань. Це означає сформованість у них теоретичного або словесно-логічного мислення. Одночасно спостерігається інтелектуалізація всіх інших пізнавальних процесів [16. С. 163.]. p align="justify"> У підлітковому віці відбуваються важливі процеси, пов'язані з перебудовою пам'яті. Активно починає розвиватися логічна пам'ять і скоро досягає такого рівня, що дитина переходить до переважного використання цього виду пам'яті, а також довільної та опосередкованої пам'яті. Як реакція на більш часте практичне вживання в житті логічної пам'яті сповільнюється розвиток механічної пам'яті. p align="justify"> Підлітковий вік відрізняється підвищеною інтелектуальною активністю, яка стимулюється не тільки природної вікової допитливістю підлітків, а й бажанням розвинути, продемонструвати оточуючим свої здібності, отримати високу оцінку з їхнього боку. У цьому зв'язку підлітки на людях прагнуть брати на себе найбільш складні і престижні задачі, нерідко виявляють не тільки високоразвіт ітий інтелект, а й неабиякі здібності. Для них характерна емоційно-негативна афективна реакція на занадто прості завдання. p align="justify"> Підлітки можуть формулювати гіпотези, міркувати імовірно, досліджувати і порівнювати між собою різні альтернативи при вирішенні одних і тих же завдань. Сфера пізнавальних, у тому числі навчальних, інтересів підлітків виходить за межі школи і набуває форми пізнавальної самодіяльності - прагнення до пошуку і придбання знань, до формування корисних умінь і навичок. Прагнення до самоосвіти - характерна особливість підліткового віку. p align="justify"> Мислення підлітка характеризується прагненням до широких узагальнень. Одночасно з цим складається нове ставлення до навчання, особливо в останніх класах школи. Її випускників привертають предмети і види знань, де вони краще можуть впізнати себе, проявити самостійність, і до таких знань у них виробляється особливо сприятливе ставлення. Разом з теоретичним ставленням до світу, предметів і явищ у підлітка виникає особливе пізнавальне ставлення до самого себе, що виступає у вигляді бажання та вміння аналізувати і оцінювати власні вчинки, а так само здатність вставати на точку зору іншої людини, бачити і сприймати світ з інших позицій , ніж свої власні [16. С. 170.]. p align="justify"> Таким чином, розвиток пізнавальних здібностей припадає саме на шкільний період життя людини, що потребує особливої вЂ‹вЂ‹уваги з боку педагогів.

Глава 3. Реалізація компетентнісного підходу на уроках історії

.1 Побудова освітньої програми з історії з точки зору компетентнісного підходу

Назад | сторінка 10 з 18 | Наступна сторінка