, розвитку творчого потенціалу. p align="justify"> Уміння зіставляти, аналізувати, комбінувати, знаходити нові підходи - все це в сукупності і складають творчі здібності.
Діти володіють різноманітними потенційними здібностями. Природа наділила їх здатністю яскраво і емоційно мислити, співпереживати новому, цілісно сприймати світ. Завдання вчителя технології - виявити і розвинути творчий потенціал у доступній та цікавій для учнів деятельності.25
Уміння зіставляти, аналізувати, комбінувати, знаходити нові підходи - все це в сукупності і складають творчі здібності. Діти мають різноманітними потенційними здібностями. Природа наділила їх здатністю яскраво і емоційно мислити, співпереживати новому, цілісно сприймати світ. Завдання вчителя технології - виявити і розвинути творчий потенціал у доступній та цікавій для учнів діяльності. br/>
Висновок до I розділу
Стратегія сучасної освіти полягає в наданні можливості всім учням проявити свої таланти і творчий потенціал, що припускає реалізацію особистих планів на основі духовно-моральних цінностей суспільства для майбутньої творчої життєдіяльності.
Система освіти повинна активно включитися в процес розвитку тв орческого потенціалу особистості на основі духовно-моральних цінностей, що забезпечить ефективну соціалізацію та адаптацію особистості в соціумі, а також сприятиме формуванню творчої творчої діяльності.
Як показав аналіз філософської та психолого-педагогічної літератури, до теперішнього часу накопичений науковий фонд, що характеризує в тій чи іншій мірі закономірності розвитку творчого потенціалу. Разом з тим, залишаються недостатньо розробленими педагогічні умови його розвитку в освітньому процесі. p align="justify"> Одне з необхідних умов розвитку творчої особистості учнів - це практичне вирішення творчих завдань, це вимагає наявності у дитини творчого досвіду і, в той же час сприяє його придбання. Одна з умов передачі творчого досвіду, необхідність конструювати спеціальні педагогічні ситуації, що вимагають і створюють умови для творчого рішення. p align="justify"> Результати дослідження свідчать про те, що воно не вичерпує вирішення поставленої проблеми. Вишукування в цій галузі повинні бути продовжені і поглиблені. Зокрема, актуальним видається надалі дослідження ролі математики, позаурочної діяльності у розвитку творчого потенціалу особистості школяра. br/>
Розділ II. ОСНОВНІ НАПРЯМКИ, МЕТОДИ І ЗАСОБИ ФОРМУВАННЯ, РОЗВИТОК ТВОРЧОГО ПОТЕНЦІАЛУ ШКОЛЬНИКА
.1 Організація роботи з розвитку творчого потенціалу школяра
Для реалізації мети і завдань дослідження застосовувався комплекс науково-дослідницьких методів.
Адекватна діагностика розвитку творчого потенціалу можлива за умови застосування комплексної методики дослідження.
