ена ​​його особливостями: образним перевтіленням виконавців, разнохарактерность персонажів і їх спілкуванням між собою відповідно до сюжетним розвитком [14]. p align="justify"> Завдяки цим особливостям в ньому створюється своєрідна ігрова ситуація, що спонукає дітей до творчості, і, отже, сприяє його розвитку.
1.2 Особливості танцювальної діяльності дітей 6-7 - років
Аналіз психолого-педагогічної літератури та досвід вчителів-практиків, музичних працівників, психологів, лікарів дозволяє стверджувати, що розвиток танцювальних на кожному віковому етапі відбувається різно. У молодшому віці дитина емоційно відгукується на музику, що виражається в міміці, жестах. Але рухи ще не точні і часом не узгоджені з музикою. p align="justify"> На четвертому році життя діти починають відчувати зміну контрастних частин музики, можуть виконувати і засвоювати невеликі музичні завдання. Вони ще погано орієнтуються в просторі, з цього педагог вчить їх рухатися відповідно до яскраво-контрастним характером музики, в повільному і швидкому темпі, реаг ровать на початок і закінчення звучання музики, виконувати найпростіші рухи, передавати не складні імітаційні руху ігрових образів (пташки літають, конячки скачуть, зайчики стрибають). [30]
На п'ятому році життя у дітей вже є досвід слухання музики, вони можуть впізнавати знайомі мелодії, визначати характер музики. Рухи стають більш ритмічними, чіткими, узгодженими з початком і закінченням звучання музики. Діти виконують більш різноманітні рухи (прямий галоп, рух парами, притупування однією ногою, виставлення ноги на п'яту) і можуть рухатися відповідно до контрастним характером музики. p align="justify"> У віці 6-7 років діти вже порівняно добре керують своїми рухами, їх дії під музику більш вільні, легкі і чотки, вони без особливих зусиль використовують танцювальну імпровізацію. Хлопці в цьому віці довільно володіють навичками виразного і ритмічного руху. Розвивається слухове увагу, більш яскраво виявляються індивідуальні особливості дітей. Вони можуть передати рухами різноманітний характер музики, динаміку, темп, нескладний ритмічний малюнок, змінювати руху у зв'язку зі зміною частин музичного твору зі вступом. Дітям доступно оволодіння різноманітними рухами (від ритмічного бігу з високим підйомом ноги і подскоков з ноги на ногу до кроку польки, полупріседа і т.д.). Творча активність дітей розвивається поступово шляхом цілеспрямованого навчання, розширення музичного досвіду, активізації почуттів, уяви і мислення. Реакція дітей на прослухане являє собою творче відображення музики в дії. У цьому віці емоції, викликані музикою створюють певну рухову активність, завдання педагога полягає в тому, щоб направити її в потрібне русло, підібравши для цього цікавий і різноманітний музично-танцювальний матеріал [22]. p align="justify"> Рухатися, як підказує музика - суворий закон, який слід неухильно дотримува...
