оту з розвитку координаційних здібностей дітей в умовах ДОП виникла необхідність у наданні більшої уваги музично-ритмічним і танцювальним рухам.
Головна лінія - лінія образних музично-рухових етюдів, які сприяють корекції особистості, її розкріпаченню.
Перед дитиною ставляться завдання втілення того чи іншого образу, при цьому використовується не тільки пантоміма, але і мова жестів і міміки.
Друга лінія - оволодіння основними рухами: різними видами ходьби, бігу, стрибків, техніки рухів.
Третя лінія - танцювальні рухи і танці, особлива увага в них - спілкування.
Четверта лінія - орієнтування в просторі.
П'ята - основна - індивідуальне творче прояв дітей в русі - імпровізація. [33]
Кращі варіанти, відібрані самими дітьми, стають основою групових композицій.
Музично-ритмічне і танцювальне творчість, його формування і розвиток - одна з найцікавіших проблем, що привертає увагу педагогів.
Вивчення цієї проблеми, нагально у зв'язку з тим, що головна умова творчого розвитку суспільства - людина, здатна до творчого творення.
Навчання дітей музично-ритмічним рухам і розвиток у них на цій основі творчих здібностей вимагають від педагога не тільки знання відповідної методики, але й передбачають наявність у нього правильного уявлення про танець як художньої діяльності, виді мистецтва. Як всякий вид мистецтва, танець відображає навколишнє життя у художніх образах. З давніх часів народ висловлював, осмислював в рухах свої уявлення про природу, життя, взаєминах між людьми. [33]
Відомо, що в повсякденному спілкуванні люди користуються не тільки мовою слів, але й мовою рухів.
По рухах, їх характером, динамікою, розмахом, за поставі людини можна судити про його емоційний стан, ставлення до оточуючих. Кожна В«одиницяВ» мови рухів несе будь-яку інформацію, тобто має деяке значення.
Можливість раннього знайомства дітей з танцем і їх першого активного прилучення до цього виду художньої діяльності надається в дитячому садку. Тут передбачається досить широке використання музично-ритмічних і танцювальних рухів в естетичному вихованні дітей і формуванні у них творчості. І дійсно, в музично-ритмічних і танцювальних рухах становлення творчих здібностей у дошкільнят може проходити надзвичайно плідно. Це обумовлено поєднанням в єдиній діяльності музики, руху та ігри (драматизації) - трьох характеристик, кожна з яких сприяє розвитку у дітей творчості та уяви. p align="justify"> Для формування і розвитку у дошкільнят музично-рухового творчості надзвичайно сприятливий сюжетний танець. Це дуже яскрава і виразна форма дитячої художньої діяльності, яка викликає жвавий інтерес у дітей (виконавців і глядачів). Привабливість сюжетного танцю обумовл...
