еріоду ще і в тому, що змінюється особистісний сенс вчення, часто знижується інтерес до навчальної діяльності.
Практика виявляє у дітей в цей період стомлюваність, перевантаження, емоційне напруження з випливають звідси зниженням навчальної результативності.
Тому процес адаптації в цьому віці може виявитися досить непростим і створення умов, що сприяють успішній адаптації п'ятикласників до нових умов життєдіяльності, емоційної стійкості, зниження тривожності, стомлюваності дітей просто необхідно.
1.3 Соціально - педагогічні умови сприятливої вЂ‹вЂ‹адаптації учнів початкової школи в середній ланці
Практично будь-який вчитель скаже, що початок п'ятого класу - складний період, і не тільки для дитини, але і для вчителів, і для батьків. Проблем багато, і вони не обмежуються рамками навчального процесу, але пов'язані і з організацією життя в школі в цілому. p align="justify"> В«Створення соціально-педагогічних умов, що сприяють успішній адаптації п'ятикласників - найважливіше завдання школи, оскільки саме цей віковий період важливий при формуванні особистості школяра, закладає потенціал його подальшого розвиткуВ» - підкреслює О. К. Матвєєва [ 12, с.143] ..
Успішність адаптації молодшого підлітка залежить не тільки від інтелектуальної готовності, а й від того, наскільки добре він вміє налагоджувати стосунки і спілкуватися з однокласниками і педагогами, дотримуватися шкільні правила, орієнтуватися в нових ситуаціях.
У молодших підлітків, як уже зазначалося, з одного боку, дуже сильне бажання самоствердитися, їм важливо бути самостійними і незалежними, з іншого боку їм необхідно отримати перший досвід взаємодії і співробітництво в новому класному колективі.
Крім того, вирішується важливе завдання прийняття пр Авілов школи та класу, встановлення норм взаємин з однолітками в класі, викладачами та іншими співробітниками школи.
Тому підкреслює Є.Г. Коблик В«дуже важливо довести до свідомості дітей значимість правил, формувати ставлення до них як до певної цінностіВ». [8, с.16]
Найважливішим завданням є допомога дітям в усвідомленні вимог викладачів.
Протікання шкільного життя учнів класу ускладнюється ще й невиправданими вимогами самостійності, відповідальності та ініціативності, які починають пред'являти підліткам вчителя, звиклі працювати в старших класах.
В«Беручи новий клас в основній школі, вчитель - предметник приходить на урок з більш старших класів і бачить своїх нових учнів маленькими нетями, надзвичайно несамостійними і не надто освіченими. Він переносить методи навчання, форми взаємодії зі старшими школярами на підлітка, а вони за багатьма своїми психологічним особливостям ще молодші школярі і тому не можуть впоратися з цими незвичайними дл...
