я них методами навчання В»- пише О.Г. Харкевич. [18, с.11]
Враховуючи це, необхідно поступово вводити новий зміст і нові форми організації навчальної роботи учнів.
Якщо дії вчителів будуть узгоджені, дітям буде нескладно звикнути до нової системи взаємин, до різноманітності вимог з різних предметів.
Інше важливе завдання основної школи пов'язана із самовизначенням і самореалізацією підлітків. При вирішенні цього завдання основна школа повинна особливу увагу приділити забезпеченню можливості формування вміння робити усвідомлений і відповідальний вибір, заснований на адекватній самооцінці школяра. p align="justify"> На відміну від початкової школи, де варіативність освіти задається для дитини переважно ззовні (батьки, школа, вчитель мають право вибору освітньої системи, підручника, прийомів навчання), у підлітковому віці можливо створити умови для реального вибору індивідуальних освітніх маршрутів (траєкторій) самим учням, що буде служити передумовою для побудови індивідуальних освітніх планів і програм самими учнями у старшій профільній школі.
Успішність самореалізації підлітків тісно пов'язане із загальним стилем взаємин у навчальному колективі. У цьому плані дуже важливо, щоб учитель створював ситуації, що дозволяють виявляти учням ініціативу, мати право на помилку, на свою думку, брати участь у спільній діяльності, працювати в умовах альтернативи, вибору, створювати демократичну, що не авторитарну атмосферу навчання. p align="justify"> Для вирішення поставлених загальних завдань в основній школі адміністрація навчальних закладів, педагоги в освітньому процесі повинні реалізувати ряд важливих умов:
Створити атмосферу доброзичливості, щирості, будуватиме свої взаємини з учнями з урахуванням їх індивідуальності, готовності до навчального спілкуванню.
Забезпечити поступовий перехід від колективно-розподілених форм навчальної роботи до її індивідуальних форм, що спирається на самостійну роботу учнів з різними джерелами інформації. Розвиваються групові форми організації уроку. Навпаки, питома вага групових робіт. Якісно змінюється зміст цих робіт і ступінь відповідальності кожного члена групи за загальний результат. p align="justify"> Розвивати рефлексивні вміння учнів - вміння дивитися на себе "з боку", "чужими очима"; удосконалювати навички самоконтролю і самооцінки, поступового наближення до об'єктивної, адекватної самооцінки. Використовувати метод спільних (вчитель-учень; учень - інші учні) оцінок власних досягнень школяра, можливостей і перспектив його розвитку. p align="justify"> Надати учням можливість вільного вибору способів та джерел інформації, навчати вмінню працювати з ними, використовувати їх для вирішення самостійно поставлених, особистісно-значущих навчальних завдань. [8,18]
Необхідною умовою, що впливає на успішність адаптації при переході з...
