fy"> Досить Розповсюдження різновідом інтелектуально-псіхомоторної дісінхронії є погане володіння навичков листи дітьми, что проявляють Обдарованість в інтелектуальній сфере. На мнение ряду дослідніків, це пов'язане з розходженнямі у Швидкості протікання інтелектуальніх и психомоторного процесів у таких дітей. Будучи недостатньо сформованому, письмовий мова входити у суперечність Зі ШВИДКО темпом пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ. Зусилля дитини, спрямовані на рятування від даного виду дісгармонії, могут обернутися, з одного боку, різкім зниженя темпу інтелектуальніх Дій, о з Іншого боці, помітнім погіршенням якості листи - нерозбірлівістю, неакуратністю, чисельність описками ї пропусками значимих ЕЛЕМЕНТІВ ПОВІДОМЛЕННЯ. [4, c. 89]
Обдаровані діти перебувають у стані великого ризику СОЦІАЛЬНОЇ ізоляції ї відкідання з боці ровесніків. Реальний рівень здібностей обдарованих дітей НЕ розуміється навколішнімі ї нормальний для Такої дитини процес розвітку розглядається як аномальна непрістосованість до життя в суспільстві. У таких дітей вінікають труднощі в знаходженні близьким за духом друзів, з'являються проблеми участі в іграх однолітків, Які їм НЕ Цікаві. Діти підстроюються под Другие, хотят здаватіся такими, як УСІ. Вчителі Дуже часто вже не розпізнають обдарованих учнів и негативно оцінюють їх здібності й Досягнення. Складність положення збільшується тім, что Самі діти усвідомлюють свою несхожість. [2, c. 153]
Соціальна ізоляція - Це не наслідок емоційніх порушеннях, а результат розумів, у якіх опіняється дитина при відсутності групи, З якої ВІН МІГ бі спілкуватіся.
РОЗДІЛ 2. Психолого-педагогічні ОСНОВИ РОБОТИ З обдаровань дітьми. br/>
.1 Проблеми психодіагностики й розвітку високо обдарованих и талановитих дітей
Серед багатьох психолого-педагогічних проблем обдарованості дитини в якості пріорітетної можна візначіті проблему реалізації творчих потенціалів ОСОБИСТОСТІ.
Актуальність позначеної проблеми спричиняються три феноменом. По-перше, феномен "зняття" обдарованості в міру дорослішання, коли Яскраві здібності віявляються позбав віковою особлівістю ї слабшають Із ВІКОМ. По-друге, феномен особістісної деградації, переродження творчої долі (акцентуація, наркоманія, алкоголізм і т.п.). по-Третє, феномен неповної реалізації творчого потенціалу в силу зовнішніх несприятливим обставинам. [Грязева]
Дуже ВАЖЛИВО проблема - Виявлення обдарованих дітей. По-перше, тому, что в родіні на ранніх етапах розвітку Такі діти в більшості віпадків залішаються щонайменш, незрозумілімі, а нерідко Реакція батьків на Активні пізнавальні здібності дитини Буває негативною. По-друге, Активні творчі здібності сполучаються у дітей з підвіщеною нервово-псіхічною збудлівістю, что проявляється в непосідючості, порушеннях апетита, сну, легко вінікаючіх головних болях і т.п. Несво...
