>
Якщо ляльки-персонажі виготовлені вихователем заздалегідь, то дуже важливим в методичному плані стає момент виходу персонажів до дітей.
Ляльки вітаються з хлопцями і запитують, чи дізналися їхні діти. Вихователь повинен по можливості імітувати інтонації, характерні для того чи іншого персонажа. Потім ляльки запитують у дітей, хто їм більше подобається і чому: Тут треба дати відповісти якомога більшому числу дітей з самими різними думками [14, 23]. p align="justify"> Поступово ляльки-персонажі можуть торкнутися проблеми, які є актуальними для всієї групи або для окремих хлопців. Ляльки голосом вихователя висловлюють свою думку в повній відповідності зі своєю моральною суттю і характером з приводу тих чи інших вчинків дітей: негативний персонаж при цьому заохочує непорядні, несправедливі вчинки, а позитивний - добрі, справедливі справи і взаємини. p align="justify"> Така гра-бесіда стає особливо гострою і цікавою, якщо позитивний персонаж (наприклад, Попелюшка) виглядає непривабливо, а негативний персонаж (наприклад, Мачехіна донька) матиме ошатний костюм. Тоді переваги дітей як би пройдуть перевірку через внешнею красивість; таким чином, внутрішня і зовнішня краса будуть в даному випадку протиставлені, що, природно, ускладнить вибір предпочитаемого персонажа, більш точно виявить пристрасті і моральні цінності деяких дітей. Така ситуація, крім того, створює умови, в яких педагог за допомогою ляльок-персонажів і участі інших дітей може впливати на несочувственное ставлення деяких хлопців до позитивного персонажу і змінити це ставлення таким чином, що дитина висловлена ​​ним думка буде вважати власним, самостійним, а НЕ нав'язаним ззовні. У зв'язку з цим неможливо не згадати слова З. Я. Маршака: Пущі за все треба остерігатися, як би мораль не виявилася нудним і настирливим вказівним перстом , чимось на зразок таблички, прибитої цвяхами до живому дереву . Від творчого підходу вихователя залежить, в яке русло потече подібна бесіда. Бажано, розпочавши гру-бесіду в рамках сюжету казки чи оповідання, потім непомітно переключитися на життя групи: взаємини хлопців, деякі непорядні вчинки окремих дітей (при цьому намагатися не образити хлопців), ставлення дітей до батьків і до дорослих взагалі, до малюків і одноліткам і т. д. Погляди позитивного і негативного персонажа повинні бути виражені чітко і недвозначно і мати відповідну моральну і емоційне забарвлення.
Наприкінці такої бесіди група приходить до єдиної думки про персонажів, а вихователь повинен спробувати виявити тих, хто приєднався до думки групи формально, приховав справжнє ставлення до героїв, зокрема, свою симпатію до красивої ляльки, незважаючи на те що вона надходить несправедливо...
