та одразу ж видно, хто відповідає правильно, а хто ні. Фронтальний опитування повинен проходити у швидкому темпі і не займати багато часу на уроці. p align="justify"> Ущільнений опитування - це спосіб усунути багато недоліків індивідуального опитування. Два-три учні викликаються до дошки і їм даються завдання, які вони можуть виконати за 10-15 хвилин, зробивши короткі записи на дошці. 4-6 чоловік викликаються за перші столи і отримують заздалегідь підготовлені картки з тестами, питаннями, завданнями, на які відповідають письмово. Завдання повинні бути розраховані на один часовий відрізок. До дошки викликаються ще два учні, одна з яких буде виконувати функції опитувального вчителя, другий - учня. Учитель координує, контролює і спрямовує всю цю роботу. Частини, що залишилася класу дається завдання продумати додаткові питання для всіх відповідають у дошки, бути готовими до коментування будь-якої відповіді. У результаті за 15-20 хвилин буде опитана половина класу, на наступному уроці - інша половина. p align="justify"> Усна форма проведення перевірки знань сприяє виробленню швидкої реакції на питання, розвитку пам'яті учнів, розвитку мовлення, усвідомлення свого знання або незнання, тому що поки учень не спробує перекласти те, що він вчив, в мову, він не може бути впевненим, що виконав домашнє завдання. p align="justify"> Письмові методи контролю
Письмові методи контролю різноманітні і визначаються специфікою навчального предмета, але існують і загальні методи. Так, для реалізації вимоги систематичності контролю можна досить часто на початку уроку давати невелику письмову самостійну роботу не більше ніж на 10 хвилин. Вона може містити основні питання домашнього завдання, даного за варіантами або за картками, або завдання, аналогічне домашньому. Вимоги: підготовка питань, карток, завдань заздалегідь; швидкий темп організації та її чіткість, суворе дотримання часу. p align="justify"> Технології інших письмових робіт розкриваються в методиках відповідних предметів. p align="justify"> Особливі вимоги повинні пред'явлені ься до підсумкових письмових робіт, які необхідно проводити лише тоді, коли вчитель впевнений, що більшість дітей засвоїло відповідний матеріал. Такі роботи повинні бути посильними для учнів, сприяють формуванню їх впевненості у своїх силах, в іншому випадку інтерес до процесу навчання знижується. p align="justify"> Письмова перевірка ефективніше розвиває логічне мислення, привчає до більшої точності у відповідях. Успіх її тісно пов'язаний з обов'язковим застосуванням суми отриманих нових знань, умінь і навичок, глибина і міцність яких перевіряється таким способом. Отримана зворотна інформація використовується вчителем у цілях корекції як своєї педагогічної діяльності, так і пізнавальної діяльності учнів. В контрольно-перевірочних цілях застосовуються завдання за рішенням нового типу завдань, перевірку знань, фактів, подій, хронології. Широко використовуються диктанти, викла...
