ати експериментальної та контрольної груп)
На малюнку видно, що найбільші труднощі педагоги обох груп відчувають при проведенні пізнавальних занять: в експериментальній групі 7 педагогів, що становить 70%, в контрольній 6 педагогів (60%). Найменші труднощі виникають у процесі навчання дітей образотворчої діяльності: в експериментальній групі труднощі відчувають 2 педагога (20%), у контрольній групі - 3 педагога (30%). p align="justify"> Труднощі в навчанні грамоти і розвитку елементарних математичних уявлень відчуває половина молодих педагогів.
Завдяки другому питанню були визначені основні причини труднощів (таблиця 2).
Таблиця 2
Причини виникаючих труднощів
КрітерііЕксперіментальная группаКонтрольная группаКолічество педагогів% Кількість педагогів% Матеріальні условія220220Большое кількість детей770770Недостаточная методична помощь220220Недостаток педагогічного опита990880Нехватка методичної літератури220330
Отримані результати відображені на малюнку 3.
В
Рис. 3 Причини виникаючих труднощів (порівняльні результати експериментальної та контрольної груп)
Третє питання дозволив вивчити ступінь сформованості гностичних умінь молодих педагогів (таблиця 3).
Таблиця 3
Ступінь сформованості гностичних умінь
БаллиЕксперіментальная группаКонтрольная группаКолічество педагогів% Кількість педагогів% Уміння вивчати і розвивати здібності своїх воспітанніков5баллов 4балла 3балла 2балла 1балл0 4 4 2 00 40 40 20 00 5 4 1 00 50 40 10 0Уменіе діагностувати вольове розвиток ребенка5баллов 4балла 3балла 2балла 1балл0 1 5 4 00 10 50 40 01 3 3 3 010 30 30 30 0Уменіе проаналізувати і оцінити свою діяльність і поведеніе5баллов 4балла 3балла 2балла 1балл0 1 6 3 00 10 60 30 01 3 4 2 010 30 40 20 0Уменіе бачити і розуміти мотиви поведінки ребенка5баллов 4балла 3балла 2балла 1балл2 3 5 0 020 30 50 0 02 3 4 1 020 30 40 10 0Знаніе особливостей емоційного розвитку учнів та вміння його ізучать5баллов 4балла 3балла 2балла 1балл5 4 1 0 050 40 10 0 05 5 0 0 050 50 0 0 0
Відзначено, що в обох групах у молодих педагогів виникають труднощі в умінні вивчити і розвинути здібності своїх вихованців, а так само в умінні діагностувати вольове розвиток дитини: +5 балів не поставив ні один педагог, як в експериментальній, так і в контрольній групах.
Виявлено, що 5 педагогів (50%) в обох групах знають особливості емоційного розвитку учнів і вміють його вивчати. ​​
Нарешті, четверте питання визначив напрямок методичної допомоги, необхідної конкретному педагогу. Отримані дані занесені в таблицю 4. p align="justify"> Таблиця 4
Методична допомога, якої потребують молоді педагоги
