тизує і узагальнюючої інформацію та пропозиції.
На першому етапі йде формування цільової установки, виробляються головні орієнтири в організації виховного процесу, формується концепція шкільної виховної системи. Під концепцією, якщо звернутися до філософського енциклопедичного словника і тлумачним словником російської мови, розуміється В«система поглядів на що-небудь, основна ідея, провідний задум, керівна ідеяВ». Концепція може складатися з наступних розділів:
I. Вихідний стан виховної системи.
1. Основні параметри освітньої установи.
2. Виховний потенціал освітнього закладу і навколишнього його середовища.
. Досягнення, традиції, недоліки та проблеми у вихованні учнів.
II. Проектоване стан виховної системи.
1. Теоретико-методологічні основи системи.
+2. Ціннісні орієнтири системи (цінності, цілі, завдання та принципи побудови вос живильним системи).
. Механізм функціонування системи (функції системи; системоутворюючі види діяльності; педагогічні технології побудови спільної діяльності, спілкування і відносин; управління і самоврядування системою: внутрішні та зовнішні зв'язки системи; кадрове , організаційно-нормативне, науково-методичне, психологічне та фінансово-матеріальне забезпечення функціонування системи).
. Етапи побудови системи.
. Критерії, показники і способи вивчення ефективності виховної системи.
На першому етапі моделюється образ випускника освітньої установи. Це ідеал, до якого прагне школа, педагог. p align="justify"> Вивчення практики роботи навчальних закладів, що успішно реалізують виховні функції, показує, що педагоги цих освітніх установ, з одного боку, намагаються використовувати у вихованні та розвитку школярів різноманітні види і форми діяльності, а з іншого - виділяють у широкому спектрі діяльності якийсь один вид (напрямок) в якості пріоритетного і з опорою на нього будують свою виховну систему. Тому на першому етапі формування шкільної виховної роботи особлива увага приділяється виділенню системоутворюючою діяльності. p align="justify"> Важливу роль в організації життєдіяльності шкільного колективу в рамках виховної системи грає її впорядкованість.
Упорядкованість системи здійснюється через створення особливих зон впорядкованості, насамперед, в режимних моментах життя школи і певної циклічності життя школи (наприклад, В«ключові справиВ»).
На першому етапі формуються відносини, налагоджуються зв...
