ть граматичні форми мови і набувають активний словник, дозволяє їм до кінця дошкільного віку перейти до контекстної мови. Дитина може переказати прочитане оповідання або казку, описати картину, зрозуміло для оточуючих передати свої враження про побачене. Зберігається і ситуативна мова, але в основному, в розмовах на побутові теми і в розповідях про події, що мають для дитини яскраве емоційне забарвлення.
У дошкільному віці діти опановують усіма формами усної промови, властивими дорослим. У дітей з'являються розгорнуті повідомлення-монологи, розповіді, у яких вони передають свої думки, враження, переживання. У спілкуванні один з одним у дітей розвивається діалогічна мова, яка включає в себе вказівки, оцінку, узгодження ігрових дій. Егоцентрична мова допомагає дитині планувати і регулювати свої дії, міркувати про способи вирішення завдань. p> Повноцінне спілкування з іншими дітьми досягається саме в цей час, воно стає важливим в розвитку мови. Продовжує розвиватися і спілкування з дорослими, яких діти сприймають як ерудитів, здатних пояснити все, і розповісти про все на світі. br/>
Сприйняття
Сприйняття у дітей в дошкільному віці стає осмисленим, цілеспрямованим. У ньому виділяють довільні дії - спостереження, розглядання, пошук. Значний вплив на розвиток сприйняття надає в цей час мова - те, що діти починають активно використовувати назви якостей, ознак, станів різних об'єктів і відносин між ними. Називаючи ті чи інші властивості предметів і явищ, вони тим самим і виділяють для себе ці властивості; називаючи предмети, вони відокремлюють їх від інших, визначаючи їх стану, зв'язку або дії з ними, - бачать і розуміють реальні відносини між ними.
Сприйняття дитини дошкільного віку носить мимовільний характер. Діти не вміють управляти своїм сприйняттям, не можуть самостійно аналізувати той чи інший предмет, в предметах помічають не головні ознаки, не найважливіше і суттєве, а те, що яскраво виділяє їх на тлі інших предметів. Протягом дошкільного віку у дитини формується здатність подумки розчленовувати видимі предмети на частини, а потім об'єднувати їх в єдине ціле.
Увага
Увага дитини дошкільного віку частіше є мимовільним і викликається зовні привабливими предметами. Зосередженим увагу залишається до тих пір, поки зберігається інтерес до сприйманим об'єктам. Увага в дошкільному віці рідко виникає під впливом небудь поставленої мети. Психологи вважають, що появі та розвитку довільної уваги передує формування регульованого сприйняття. У розвитку довільної уваги дитині допомагають міркування вголос. Чим краще розвинена мова дитини, тим вище рівень розвитку сприйняття, тим раніше формується довільна увага. Обсяг уваги дітей дошкільного віку невеликий. Спостерігаються значні індивідуальні відмінності в ступені стійкості уваги у різних дітей, що залежать від типу їхньої нервової діяльності, від фізичного стану та умов життя. Нервові і хворобливі діти частіше відволікаються, ніж спокійні і здорові, різниця у стійкості їх уваги досягає 1,5-2 разів.
Мислення
Помітні зміни відбуваються і з нервовою системою, мозком, хоча внутрішні переміни спостерігати важче, ніж зовнішні. Мозок збільшується в розмірах, на ньому утворюються нові звивини, він як би зморщується і ущільнюється. У дорослої мозок важить близько 1,4 кг, а за обсягом дорівнює приблизно двом куркулям. До 5 років мозок дитини за розміром становить майже 90% мозку дорослого і за вагою він у цьому віці ближче до мозку дорослої, ніж будь-який інший орган.
Стверджують, що одночасно зі збільшенням ваги мозку продовжує збільшуватися число нервових клітин, зростає кількість зв'язків між ними в корі та інших ділянках мозку і нервової системи.
Головний мозок складається з двох півкуль, які виконують різні функції. Ліва півкуля відповідає за мову і управління руховими актами. Область зорово-просторових і багатьох інших сприйнять знаходиться В«У веденніВ» правої півкулі. Зв'язки між ними у дітей до 2 років ще дуже слабкі, але потім значно зміцнюються.
Деякі дослідники вважають, що у хлопчиків і дівчаток мозок розвивається по-різному. Згідно з їх думку, раннє домінування лівого півкулі пояснює кращу здатність дівчаток до засвоєння навичок промові з порівняно з хлопчиками. Існує також припущення про те, що у хлопчиків домінує права півкуля, і тому у них раніше, ніж у дівчаток, розвивається рухова активність.
Взагалі у дошкільнят сприйняття і мислення настільки тісно пов'язані, що говорять про наочно-образне мислення найбільш характерне для цього віку. Дошкільнята мислять образно, вони ще не придбали дорослої логіки міркувань.
У дошкільному віці у зв'язку з інтенсивним розвитком мови, діти починають засвоювати поняття. Хоча вони залишаються на життєвому рівні, зміст поняття починає все більше відповідати тому, що в це поняття вкладає більшість дорослих. Так, наприклад, 5-річна дитина ...
