сихічних процесів, має свої етапи розвитку. У перші місяці життя у дитини відзначається наявність тільки мимовільної уваги. Дитина спочатку реагує тільки на зовнішні подразники. Причому це відбувається тільки у разі їх різкої зміни, наприклад при переході з темряви до яскравого світла, при раптових гучних звуках, при зміні температури і т. п.
Починаючи з третього місяця, дитина все більше цікавиться об'єктами, тісно пов'язаними з його життям, тобто найбільш близькими до нього. У п'ять-сім місяців дитина вже в стані досить довго розглядати який-небудь предмет, обмацувати його, брати в рот. Особливо помітно прояв його інтересу до яскравих і блискучих предметів. Це дозволяє говорити про те, що його мимовільне увагу вже досить розвинене. p align="justify"> Зачатки довільного уваги зазвичай начин ают проявлятися до кінця першого - початку другого року життя. Можна припустити, що виникнення і формування довільної уваги пов'язаний з процесом виховання дитини. Навколишні дитини люди поступово привчають його виконувати не те, що йому хочеться, а те, що йому потрібно робити. На думку Н. Ф. Добриніна, в результаті виховання діти змушені звертати увагу на необхідну від них дія, і поступово у них, поки ще в примітивній формі, починає проявлятися свідомість. p align="justify"> Велике значення для розвитку довільної уваги має гра. У процесі гри дитина вчиться координувати свої рухи згідно задачах гри і направляти свої дії відповідно до її правилами. Паралельно з довільною увагою на основі чуттєвого досвіду розвивається і мимовільне увагу. Знайомство з усе більшим і більшим кількістю предметів і явищ, поступове формування вміння розбиратися в найпростіших відносинах, постійні бесіди з батьками, прогулянки з ними, ігри, в яких діти наслідують дорослих, маніпулювання іграшками та іншими предметами - все це збагачує досвід дитини, а разом з тим розвиває його інтереси і увагу.
Основною особливістю дошкільника є те, що його довільне увагу досить нестійка. Дитина легко відволікається на сторонні подразники. Його увагу надмірно емоційно, - він ще погано володіє своїми почуттями. При цьому мимовільне увагу досить стійко, тривало і зосереджено. Поступово шляхом вправ і вольових зусиль у дитини формується здатність керувати своєю увагою. p align="justify"> Особливе значення для розвитку довільної уваги має школа. У процесі шкільних занять дитина привчається до дисципліни. У нього формується посидючість, здатність контролювати свою поведінку. Слід зазначити, що у шкільному віці розвиток довільної уваги також проходить певні стадії. У перших класах дитина не може ще повністю контролювати свою поведінку на уроках. У нього як і раніше переважає мимовільна увага. Тому досвідчені вчителі прагнуть зробити свої заняття яскравими, захоплюючими увагу дитини, що досягається періодичною зміною форми подачі навчального матеріалу. При цьому слід пам'ятати, що у дитини в цьому віці мислення в ...
