ль не спирається на вікові можливості дитини, спонукаючи його до активності, або використовує такі методи, які «примушують» дитини насолоджуватися мистецтвом, то неминучим результатом цього виявиться згортання активності дитини, гальмування творчого процесу сприйняття мистецтва. Таким чином, вчитель повинен реалізувати три групи завдань при ознайомленні дітей з будь-яким видом мистецтва: освітню, розвиваючу і виховну. Якщо одна з цих груп буде слабко виражена, то процес ознайомлення з мистецтвом не дасть належних результатів, і дитина може зовсім втратити інтерес до мистецтва. Тому роль вчитель тут неоціненна.
Поряд із завданнями загальної педагогіки, існують завдання музичної педагогіки:
· Збагачувати і систематизувати досвід кращих викладачів і на цій основі створювати і розробляти нові методи і засоби навчання музиці
· Поглиблення педагогічної спрямованості музичної освіти. Тобто - якими ЗУН-ами повинен володіти музикант-педагог.
· Постійний пошук найбільш результативних шляхів виховання і навчання кожного окремого учня. Пошук індивідуальних прийомів навчання д / б заснований на розумінні загальних закономірностей формування та вдосконалення музичних здібностей, розвитку виконавської техніки і виховання художнього мислення.
· Не тільки передати учневі свої знання, розвинути вміння та навички, а й створити умови для широкого, універсального розвитку молодого музиканта - творчої особистості.
Правильна діагностика здібностей, оцінка сил і можливостей учня, різноманітність методів впливу на нього - все це визначає стратегію і тактику музично-педагогічної діяльності, логіку музично освітнього процесу.
Висновок: таким чином, музична педагогіка охоплює досить широку область творчої та практичної діяльності, пов'язаної з музичним вихованням і навчанням.
Як наука - музична педагогіка - є частина музикознавства, оскільки її основу складають знання про музику і музичної діяльності. У той же час вона являє собою один з приватних розділів загальної педагогіки, що розглядає питання музичної освіти.
Будь-яка професія має свої особливості, у тому числі професія вчителя музики. Любов до музики, прагнення віддати себе дітям, віра в те, що без справжньої музики не можна стати гармонійно розвиненою людиною, захопленість своєю справою - цими почуттями постійно живе педагог-музикант.
Л.Г. Арчажникова виділяє наступні складові професії вчителя музики. А саме, вчитель музики:
. Веде навчально-виховну роботу.
. Формує погляди, переконання, потреби, смаки, ідеали дітей.
Він повинен бути не просто широко освіченою людиною, добре знають свій предмет, але особистістю у високому значенні цього слова.
Професія вчителя музики вимагає від вибрав її постійного вдосконалення своєї особистості, розвитку музичних інтересів, творчих здібностей. Ідеали професії змінюються з розвитком суспільства, залежать від його ідеології і культури, і разом з тим основою професії вчителя муз завжди є гуманістична спрямованість і нерозривний зв'язок з музичним мистецтвом.
Дмитрієва Л.Г. і Черноіваненко Н.М. виділяють наступні сторони діяльності вчителя музики:
. До...
