слідницька - аналіз музичних творів та творів ін видів мистецтва, вивчення досвіду колег, учнів, аналіз власної роботи, вивчення наукової та методичної літератури, з метою застосування її у своїй роботі.
. Проектування - планування, розподіл навчально-виховних завдань, вирішення яких спрямоване на морально-естетичне виховання учнів, засвоєння ними знань, Формування навичок і вмінь, їх музично творчий розвиток.
. Конструктивна - побудова уроків, позакласних занять.
. Комунікативна - встановлення з учнями взаємин на основі поваги та довіри, завоювання авторитету учнів.
. Організаторська - практичне вирішення навчально-виховних завдань.
Таким чином, в умінні визначити і успішно вирішити педагогічне завдання і проявляється, перш за все, професійну майстерність. Грунтуючись на цьому положенні, можна стверджувати, що рішення педагогічних завдань, пов'язаних з музично-педагогічною діяльністю, що вимагає постійного збагачення новими знаннями і практичними вміннями, сприяє розвитку творчого мислення та пізнавального інтересу до виконуваної діяльності. У свою чергу, оволодіння в процесі цієї діяльності певними вміннями в єдності з виниклим пізнавальним інтересом є найважливішим засобом формування професійно-педагогічної спрямованості.
Глава III. Конструювання в діяльності вчителя музики
Спираючись на аналіз діяльності вчителя музики, спробуємо в узагальненій його моделі встановити співвідношення необхідних йому спеціальних знань, умінь і навичок. При цьому будемо спиратися на «Програму з музиці для загальноосвітньої школи» [3], підготовлену лабораторією музичного навчання НДІ шкіл під керівництвом Д.Б. Кабалевського. Ця програма висуває комплекс вимог до вчителя музики: навчити дітей слухати музику, захопити їх, зацікавити музикою, викликати ясне розуміння того, що музика - важлива частина самого життя. Водночас Д.Б. Кабалевський підкреслює, що проблема інтересу і захопленості, будучи однією з фундаментальних проблем загальної педагогіки, набуває особливого значення в області занять мистецтвом, «де без емоційної захопленості неможливо досягти хоч трохи стерпних результатів, скільки б не віддавати цьому сил і часу»
Здійснюючи конструктивну діяльність вчителю музики необхідно формувати як обов'язкові наступні спеціальні вміння:
· визначати ті труднощі, з якими учні зіткнуться при вивченні музичного матеріалу, а також шляхи і методи їх подолання;
· підносити навчальний матеріал популярно і цікаво, з урахуванням музичного досвіду школярів, їх віку, рівня розвиненості музичних здібностей, конкретної обстановки в класі;
· використовувати елементи різних видів музичної діяльності залежно від поставленої педагогічного завдання і конкретної навчальної ситуації.
Спеціальна підготовка вчителя музики, закінчив музично-педагогічний факультет, тобто кваліфікованого професіонала, передбачає оволодіння їм комплексом спеціальних знань з предметів історико-теоретичного, інструментального, диригентсько-хорового циклів. Крім того, підготовка передбачає знання спеціальних методик, музичної педагогіки і психології, а також естетики. Особливо слід виділити володіння вчителем методикою музичного виховання, бо сюди включаються як суто сп...
