тно і точно оцінювати конкретну ситуацію.
Внутрішня несуперечливість образу професії є третім властивістю, пов'язаним з такою властивістю як цілісність. Когнітивна картина світу професії не терпить усвідомлюваних протиріч. Відсутність протиріч між її елементами, зокрема між чином абстрактного і конкретного об'єкта, чином абстрактного суб'єкта та образом «Я - психолог», образом дій і реальними діями і т.п. свідчить про гармонійність внутрішнього світу особистості. Усвідомлення суб'єктом професійної діяльності таких протиріч призводить до внутрішньоособистісних конфліктів і вимагає внутрішньої роботи з їх усунення, сполученої з великою тратою нервово-психічної енергії.
Результати дослідження показують, що психологи з менш оптимальної професійно - психологічної культурою, як правило, неусвідомлено прагнуть уникати ситуацій переживання внутрішньоособистісних конфліктів і внутрішньої роботи для його усунення. Усвідомлено чи ні, вони часто прагнуть брати під сумнів достовірність психологічних фактів, що суперечать їхнім уявленням. Психолог зі слабкою концептуальною моделлю професії швидше проявить здатність вживатися в соціум і, природно, втратить себе як суб'єкта діяльності, відмінної від педагогічної. Як правило, психологи цієї групи не переживають кризу у зв'язку з усвідомленням внутрішньої суперечливості когнітивної картини світу. Вони або прагнуть уникати професійно-психологічних ситуацій, замінюючи їх ситуаціями педагогічними (дослідними, управлінськими), або приймають деякі запобіжні заходи у формі психологічного захисту. Якщо ж вони переживають внутрішньоособистісний конфлікт, то, як правило, не здатні його вирішити, що, найчастіше, служить причиною зміни професії або повернення до колишньої педагогічної професії.
Психологи з оптимальною професійної психологічної культурою, усвідомлюючи наявність протиріч між елементами когнітивної картини світу професії, як правило, прагнуть їх вирішувати. Дозвіл усвідомлених протиріч служить механізмом їх професійного розвитку, професійного зростання. Водночас психолог з розвиненою, досить сильною концептуальною моделлю професійної діяльності, опинившись на початку професійної кар'єри в ситуації певної професійної дезорганізації, може бути більш сензитивним, здатним до розвитку професійної культури. І саме він може переживати стан кризи, пов'язаної, зокрема, з усвідомленням протиріч між елементами когнітивної картини світу професії. Досвід показує, що, як правило, психологи використовують два варіанти виходу з кризового стану. Перший пов'язаний з пошуком професійного способу співвідношення з педагогічної середовищем, і, природно, з розвитком професійної культури психолога освіти. Другий - з бажанням змінити професію. Перший варіант, як правило, реалізують психологи, професійна культура яких близька до культури професії, другий - психологи з менш оптимальної професійної культурою.
Оптимальний рівень професійної психологічної культури створює значне енергетичне поле для великої внутрішньої роботи психолога щодо усунення наявних протиріч, менш оптимальний рівень професійної культури створює поле для реалізації механізмів психологічного захисту. І пов'язано це, як було вже зазначено, саме з великої нервово-психічної завантаженістю ситуацій, що викликають внутрішньоособистісний конфлікт.
Таким чином, взаємодія професійної культури та професійної свідомості в процесі професіоналізації особистості є двостороннім. З одного боку, профес...
