ни до природи, в необхідності управління природніми Явища.
Слід комплексно реалізовуваті Завдання екологічного виховання, а самє:
виховуваних гуманного Ставлення до природи;
Формування системи екологічних знань та уявлень про природу;
Розвиток уміння Бачити и відчуваті красу, пріваблівість шкірного елемента довкілля; мілуватіся и захоплюватіся ними;
включення у посильну еколого-зорієнтовану діяльність.
Вирішення ціх Завдання забезпечен активне Спілкування дошкільнят з природним довкіллям и спріятіме їх соціалізації.
Отже, екологічне виховання - це систематична педагогічна діяльність, спрямована на Розвиток в дітей екологічної культури.
1.3 Структура процеса екологічного виховання дітей дошкільного віку
Аналіз процеса екологічного виховання дошкільніків звітність, розпочаті Із з «ясування факторів, визначення змісту и характером его віхідного ськладнике - мети. Далі нужно Встановити стадії процеса, контури, віходячі з того, что стадія - Це не довільно виділений Период, а така его частина, яка ПЄВНЄВ мірою наділена структурою, функціональною спеціфічністю, внутрішньою цілісністю, відносною самостійністю й характерізується Деяк закінченім результатом. Наприклад, у формуванні зрозуміти «овочі», «фрукти», «дікорослі рослини» слід візначіті межу кожної стадії; проаналізуваті, Яким чином у результаті взаємодії внутрішніх складніків відбувається Перетворення віхідного ськладнике в реальний результат, здійснюється Перехід кількісніх змін у Якісні, перелив однієї стадії в іншу, Який Вплив реального результату попередньої стадії на внутрішні Процеси и реальний результат наступної стадії. І, Нарешті, нужно з »ясувати, Яким чином взаємодії реальних результатів різніх стадій перетворюють вихідний компонент - мету Всього інтегративного (комплексного) процеса екологічного виховання - у его реальний кінцевій результат, проаналізуваті его, вказаті на глибінь й причини розріву результату з віхіднім ськладнике [ 29 c. 25].
Зміст екологічного виховання як процеса Включає в себе декілька послідо?? Них стадій, кінцевім результатом якіх винна буті особистість Із сформованому про екологічну культуру. Для того, щоб на практіці реалізуваті данє Завдання, звітність, чітко усвідоміті методику роботи. Основ ними стадіями даного процеса є: І) засвоєння дітьми екологічних знань; 2) Перетворення їх в елєменти Переконаний як Основний стріжені, свідомості.
Відмінні РІСД екологічної свідомості - відображення, відношення та управління. Основа - чуттєво-предметна діяльність, яка забезпечується активною участю дітей у пізнавально-практичних операціях Природничо змісту: Ознайомлення з об «єктами живої и нежівої природи, починаючі з раннього віку, годин, причинно-наслідковімі и послідовнімі зв» язкамі, взаємодією живого и неживого в природі, місцем, значення праці, и людини та ін. на старших вікових періодах дошкільного дитинства. На цьом грунті вихователь отрімує можлівість самостійно погліблюваті Зміст роботи, щоразу повніше демонструваті логіку розвітку об'єктів и Явища, їх пристосувальні возможности, Особливості ТОЩО [25 c.42].
Екологічна свідомість Включає Значення екологічних норм, необхідність їх Виконання, почуття Громадянської ві...
