казка В». p> Неможливо передати ту співучість, ліричність, з якою ця дитина розповідає казку. Жодного жесту-вся сила вкладена в інтонацію, в ній вся виразність. Вражаюче відчуття мови: в одному випадку дитина вживає вираз В«покинулиВ», в іншому В«залишилиВ»-і все співзвучно зі стилем казки.
До цього мистецтва дітей слід ставитися, дуже обережно, даючи йому розвинутися, зміцніти. Не слід виносити його напоказ. Навіть у звичайній обстановці дитина тільки зрідка повинен розповідати перед групою, та й то в Загалом для всіх дітей порядку.
Ігри на казкові сюжети і драматизація казок.
Казкова тематика настільки близька дітям, що легко проникає в їх гри. Найбільш розвиненою казковий елемент помічається в іграх старшого дошкільного віку.
Драматизація казок дітьми має певне педагогічне значення. Драматизуючи казку, дитина привчається переводити образи уяви на мова жестів, міміки, слів. Все це якнайкраще виробляє у дітей уменье діяти згідно задуму, пробуджує в них високі моральні почуття. А так як дитині властиво виражати свої безпосередні відчуття, а не чужі, то і жест, міміка, і інтонація будуть висловлювати руху дитячої душі, якщо перешкодою цьому не стане жест, нав'язаний дитині дорослим і засвоєний їм механічно. Ось чому основою дитячої драматизації повинен бути прийом, жест, знайдений самою дитиною; в окремих випадках дорослий може підказати їх йому, але підказати ті з них, які властиві дітям, у них спостеріга-ються. Зазвичай же дітям підказують прийом, жест дорослої людини. Наприклад, при зображенні подиву, переляку дівчинка по-бабські сплескує руками. Дитина такий жест не вживає, він не властивий її переживань, це жест дорослими-лого.
драматизуючи казку, дитина користується мовою казки. Те, що спочатку він тільки чув, стає його власним надбанням. Саме тут дитина переймається В«гармонією російського словаВ», про що говорив Бєлінський. Дитина пов'язує слово з дією, з образом. Саме тому потрібно заохочувати драматизацию казок дітьми, зробити її звичайним явищем в житті дитячого саду, заохотити до цього всіх дітей. Але при цьому драматизированная гра у дошкільнят повинна бути игрою, тобто дією для самих дітей, які не перетворюючись в театральне видовище, в яке виступають діти-артисти.
Іноді діти відтворюють сюжет тієї чи іншої казки, не дотримуючись, однак, точного її тексту; якщо ж драматична дія будується на тексті, він може, бути відтворений буквально. Так, в народній казці В«КолобокВ» тільки перший епізод народження колобка зроблено описово (що робила стара, як поводився колобок). Всі інші епізоди: зустріч колобка із зайцем, вовком, ведмедем і, нарешті, з лисицею побудовані на розмовному тексті.
Драматична гра В«КолобокВ» складається у відтворенні дітьми образу хороброго і завзятого колобка, відважно коїть свою подорож, благополучно минув зустріч з вовком, ведмедем, не піддався на лестощі хитрою лисиці. Персонажі казки - зайчик, волк, ведмідь - окреслено скупо. Тут для зображення діти повинні залучити свій досвід, свої знання. Лисиця-яскравий для зображення персонаж. Діти легко вловлюють її лестощі і підступність. Повна динаміки, ця казка при драматизації не вимагає декоративного оздоблення. Образи В«колобкаВ», В«лисиціВ» легко відтворюються дітьми. p> Вихователька, виходячи з дітьми на освітлену сонцем галявину з стежкою, що йде в ліс, сказала: В«Подивіться-но, діти, ця галявинка дуже схожа на ту, за якою покотився колобок! В»Діти з цікавістю озиралися по сторонам: В«Ось, ось-за куща зайчик назустріч колобку вискочитьВ», - продовжує вихователька. Починаються суперечки - звідки краще вискочити зайцю, де сховатися вовку. Гра виникла як би сама собою. Ніхто не вносив пропозиції В«давайте пограємоВ» - ні вихователька, ні діти. Багато разів повторювалася гра. В«ГлядачіВ» ж з неприхованим задоволенням дивилися один і той ж закономірно повторюваний сюжет. Кожна нова група виконавців вносила новий колорит в характеристику персонажів казки. Був В«колобокВ» флегматичний, стійко встречавший перешкоди, він спокійно співав свою пісеньку; був В«колобокВ», боягузливо ховався в кущі при кожному шереху; він ковтав останні слова пісні і прожогом пускався бігти.
Драматизація тій чи іншій ролі не вимагає попереднього тренування дітей. Це мимовільне запам'ятовування-результат безпосереднього впливу художнього образу. Гра-драматизація завершує процес сприйняття казки, надає їй нову форму.
Описана гра склалася в групі дітей, досвід яких був збагачений іграми на казкові сюжети. Вже в молодшій групі дитячого садка можлива драматизація після того, як казка багаторазово була розказана дітям. Діти зображують казку в особах. Цим досягається уточнення її образів у свідомості дітей; наочної, відчутною стає для них логіка подій, їх послідовність; нарешті, дітизасвоюють прекрасні зразки рідної мови.
В«Ось яка казка про ріпку. Хто з вас їв ріпку? Яка вона? (Відповіді: смачна, кругла, маленька.) От Наташа у...
