було сказано вище, діалогічність - найважливіша ознака творчої свідомості. Зокрема тільки через діалог із самим собою можливо самовиховання і саморозвиток. Зазвичай в перехідному віці підлітки задають собі питання типу: «Хто я?», «Що я можу?», «Чим схожий на інших?», «Чим від них відрізняюся?». З відповідей на ці питання формується ставлення до самого себе і до інших людей.
У цьому віковому періоді складаються і нові відносини з дорослими. Підліток бачить своє моральне гідність, свою честь в самостійності та незалежності, а об'єктивно його сили і можливості ще не дозволяють йому покластися на самого себе. Там, де він прагне звільнитися від опіки, він і здійснює найбільше помилок. Підлітку ще важко встати на точку зору дорослого, «увійти в становище іншого». По-справжньому він не здатний і до співпереживання дорослим. Всі затуляє реакція емансипації. Головне в ній - бути незалежним від батьків, зайняти нове становище в сім'ї, де зазвичай по інерції підлітка сприймають ще як дитину. Однак його психічні сили ще не дозріли, хоч енергія, у тому числі і пробуждающаяся сексуальна потреба, Бье?? через край. Підліток прив'язаний до батьків і ще залежить від них, хоча і бурхливо протестує проти опіки. Якщо виникає конфлікт у родині, підросла дитина проявляє грубість, нетерпимість, некерованість.
Разом з тим підлітку важливо відчувати спільність з однолітками. Йому дорога репутація хорошого товариша. Інтерес до сексу посилює переживання дорослості, змінює почуття, займає значне місце у внутрішньому світі. Необхідно розібратися в самому собі, тому дуже важливо мати друга, часто старшого, ведучого. Якщо творчий підліток не зрозумілий однолітками, це переживається дуже важко, і потреба бути визнаним проявляється в особливому ухарством, блазнюванні, асоціальній поведінці. Справа до душі допоможе вберегти підлітка від догляду в кримінальні компанії. Згідно з дослідженнями, головний мотив асоціальної діяльності - самоствердження.
Можна впливати на підлітка і через однолітків. У цей час його самооцінка дуже залежить від думки товаришів, і цим треба вміло користуватися. Важливо хвалити підлітка за його індивідуальні зусилля і досягнення, пам'ятаючи, що більшість з них краще працює «в режимі схвалення». [23, с.58].
Ростуть духовні сили дорослішає людини, і вони шукають застосування. У цей час нормальний підліток жадає подвигів, прагне до любові, мріє про нездійсненне. Повнота почуттів, властива цьому віку, робить творчого підлітка відкритим мистецтву, пробуджує інтерес до поезії. Підлітковий вік - це сенситивний період розвитку художнього сприйняття. І біда, якщо соціальне середовище брудна, цинічна, просякнута духом наживи.
Якщо надмірність домагань підлітка набуває розлад з дійсністю, народжується скепсис - страшний ворог уяви. «Нудьгуюча особистість» може погубити ентузіазм цілої групи хлопців. Романтизм ж, властивий цього віку, іноді переходить в свавілля і молодецтво.
Вікова специфіка вимагає розуміння і спеціальних зусиль з боку педагогів. Найнадійніший спосіб дії - не вмовляння і нотації, а завдання, які учень може виконати, але які вимагають від нього певної напруги здібностей і додаткових зусиль. Позитивний результат підвищує самооцінку. Якщо самооцінка адекватна, вона викликає впевненість у собі, наполегливість, самокритичність. Від самооцінки залежить, чи розу...
