новне завдання уроку - актуалізувати знання учнів про владу і владних відносинах. Доступне пояснення вчителя, наявність опор пізнавальної діяльності учнів, сформованість вміння у школярів швидко переключатися з одного виду діяльності на інший вид (учні слухають пояснення вчителя і одночасно ведуть записи в зошитах, швидко і точно відповідають на запитання вчителя) дозволили активізувати навчальну діяльність учнів у процесі всього уроку.
Розподіл часу уроку, в цілому, видається доцільним, відповідним планом уроку, використовується раціонально й ефективно. p> Структура уроку відповідає його цілям і типом і включає всі необхідні етапи. Розподіл часу на окремі види робіт використовується раціонально і ефективно, слухання навчальної інформації чергувалося з виконанням практичних робіт. На етапі підготовки до основного етапу уроку була забезпечена мотивація і прийняття учнями мети навчально-пізнавальної діяльності, актуалізація опорних знань і умінь. Завдання виконано повністю. p> На даному уроці вміло використовувалися різні методичні прийоми і методи для організації роботи учнів. Методичні прийоми відповідали віку учнів, цілям уроку. Учні були зацікавлені в матеріалі уроку, були активні і працездатні на всіх етапах уроку. Спілкування між учасниками навчального процесу носить характер співробітництва у атмосфері доброзичливості.
Загалом на уроці мав місце сприятливий психологічний клімат. Стиль поведінки вчителі не агресивний, спокійний, коректний, поведінку учнів - спокійне. Весь урок вчитель добре володів класом - складалася доброзичлива атмосфера. p> Оцінки, поставлені учителем, відповідали нормам оцінок. p> Рефлексія показала, що своїм просуванням задоволені всі учні, відзначили співпрацю. p> Для домашнього завдання запропоновані відповідні параграфи у підручнику. p> Вірні, точні, розгорнуті усні відповіді учнів, безпомилкові записи в зошитах, виявлену увагу і інтерес до матеріалу уроку, бажання відповідати на питання, доповнення учнів до пояснення вчителя - дозволяють зробити висновок, що новий матеріал засвоєний і завдання освітнього аспекту мети уроку вирішена щодо всіх учнів.
Тема: Політична пропаганда
Цілі і завдання: учні зможуть дізнатися про роль політичної пропаганди в житті суспільства, про її впливі на людей, про різні методи і прийоми, що використовуються політичними силами для поширення своїх ідей; в ході занять школярі простежують зв'язок між станом суспільства і тими прийомами політичної пропаганди, які в ньому використовуються; приклади з сучасної міжнародної та російського політичного життя мають стати в ході розгляду теми ілюстративним матеріалом і дозволити учням застосовувати отримані теоретичні знання з існуючою практикою; учні отримують навички ведення дискусії, політичного аналізу та роботи в групах; розвивається образне мислення та вміння творчо вирішити поставлені завдання.
Форма уроку: бесід, групове обговорення.
Тип уроку: комбінований
Хід уроку.
1 етап. Обговорення поняття "політична пропаганда" з наступних питань: Що це таке? Які найбільш поширені приклади політичної пропаганди? У чому її призначення? Де ми стикаємося з політичною пропагандою? Навіщо потрібна політична пропаганда? Як впливає політична пропаганда на людей?
Викладач ділить клас на кілька груп, кожна з яких буде розглядати по 1-2 питання, а потім представить результати обговорення для підсумкової дискусії.
На закінчення даного етапу вчитель може підвести підсумки і у вигляді короткої лекції ознайомити учнів з деякими теоретичними положеннями.
Учням пропонується в порядку загальної дискусії навести конкретні приклади використання кожної з названих систем.
II етап. Учні формують 5-6 груп. p> Групи отримують завдання по створенню рекламного ролика для кандидата на пост Президента РФ (кожен кандидат представляє різні ідеології - ліберальну, комуністичну, націоналістичну, монархічну або консервативну та соціал-демократичну).
На виконання завдання групам дається 15 хв.
Одна з груп отримує особливе завдання: їй дається листок з перерахуванням різних форм політичної пропаганди, учасники обговорюють їх, доповнюють, а в ході представлення групами своїх рекламних роликів проводять аналіз використаних прийомів та їх ефективності, про результати якого говорять в кінці рольової гри.
Групи по черзі показують результати роботи.
III етап. Групи представляють результати своєї роботи у вигляді коротких виступів, а експерти відображають використання різних прийомів політичної пропаганди в представлених сюжетах (після кожного "ролика" все учні можуть висловлювати свої враження, а експерти провести короткий нарада з підсумками). На закінчення група експертів розповідає про методи і прийоми політичної пропаганди, які несвідомо використовували групи у своїх виступах
IV. Заключний етап. Учні разом обговорюють роль політичної пропаганди в житті суспільства. p> Дома...
