ь завдання.
5. Завдання додому (1 хв). p> Діяльність викладача: Дає додому завдання: підготувати повідомлення про органи державної влади.
Діяльність учнів: Записують завдання; В«експертиВ» готують запитання доповідачам.
6. Рефлексія (3 хв). p> Діяльність викладача: Відповідає на запитання учнів; підводить підсумки уроку.
Діяльність учнів: Задають питання, що викликали утруднення в ході вивчення нового матеріалу.
Аналіз уроку. p> Урок проходив у підготовленому приміщенні: санітарний стан хороший, обладнання та необхідний наочний матеріал для уроку був присутній. Готовність приміщення до уроку відповідала - чергові привели в порядок дошку, є крейда, чистота в кабінеті і т.п.). Готовність учнів до уроку хороша - наявність в учнів зошитів, підручників, інструментів і т.п. p> Розподіл часу уроку, в цілому, представляється доцільним, відповідним планом уроку, використовується раціонально і ефективно, слухання навчальної інформації чергувалося з виконанням практичних робіт. При цьому теоретична інформація супроводжувалася поясненнями, прикладами, схемами й основні позначення відображалися на дошці. Центральні моменти теми записувались учнями. З незрозумілих моментів учні задавали питання. p> Вчителем правильно виділені провідні ідеї по темі і визначені нові поняття з урахуванням рівня знань учнів. Матеріал уроку пов'язаний з життям та інтересами учнів. На уроці вміло використовувалися різні методичні прийоми і методи для організації роботи учнів. В ході уроку були проведені: фронтальний опитування, бесіда, конспектування, коментоване виконання завдань. p> Методичні прийоми відповідали віку учнів, цілям уроку. p> З методичної точки зору урок відрізнявся чіткістю, а також доступністю матеріалу. Учитель активно використовував плакати під час уроку, матеріал викладався за принципом від простого до складного, від відомого до невідомого. p> Виховне вплив особистості вчителя проявляється в такому аспекті, як характер спілкування з учнями. Вимога вчителя до відповіді, поведінки, мови, дисципліни були твердими і ясно поставленими, що мало величезне значення для формування цінних вольових і моральних якостей особистості учнів. p> Аналізуючи урок з психологічного боку, можна відзначити, що вчителю вдалося залучити всіх учнів у процес засвоєння нового матеріалу. Не тільки в кінці, але і в ході самого уроку вчитель активно використовував похвалу і заохочував учнів з метою ще більше зацікавити їх викладеним матеріалом, що йому відмінно вдалося.
Загальну атмосферу заняття можна назвати оптимістичною, активної, ділової, доброзичливою. Клас добре розуміє цілі виконуваних навчальних дій, учні досить часто є ініціаторами спілкування з учителем, з співучнями, спонтанно задають питання, вносять пропозиції про вибір навчальних дій, пропонують свої рішення, висловлюють свої думки. p> Стиль поведінки вчителі не агресивний, спокійний, коректний, поведінку учнів - спокійне. Учитель при необхідності вміло змінював хід уроку. Весь урок вчитель добре володів класом - складалася доброзичлива атмосфера.
Поведінка класу при відповіді товаришів, при поясненні вчителя також було доброзичливим. Учні були зацікавлені в матеріалі уроку, були активні і працездатні на всіх етапах уроку. Спілкування між учасниками навчального процесу носить характер співробітництва в атмосфері доброзичливості. Загалом на уроці мав місце сприятливий психологічний клімат. Оцінки, поставлені вчителем, відповідали нормам оцінок. p> Результат заняття - на уроці були досягнуті майже всі поставлені цілі, про що говорить високий рівень засвоєння знань, емоційний відгук, захопленість процесом, активність протягом всього уроку. Учні оволоділи науковою термінологією, самостійно міркують і прагнуть отримати додаткові відомості з теми уроку. p> Тема: Політична діяльність
Задача: дати розуміння особливостей політичної діяльності. p> Тип уроку: вивчення нового матеріалу
Форма уроку: лекція
Основні поняття цих уроків: політика, держава, політичний процес, політичні дії.
План.
1. Політика як діяльність. p> 2. Суб'єкти і об'єкти політики. p> 3. Політична діяльність і мораль. p> 4. Політичні дії
Хід уроку.
Робота відбувається з відповідними текстами підручника з опорою на запропоновані схеми. Ставляться питання в запропонованому матеріалу. Проводиться аналіз кожного визначення та їх порівняння.
Будинки учням пропонується, окрім роботи з навчальним текстом, виконати завдання, що не обговорювалися в класі, а також підібрати з поточної інформації ілюстрації до кожного пункту плану.
Аналіз уроку. p> Урок проходив у підготовленому приміщенні: санітарний стан хороший, обладнання та необхідний наочний матеріал для уроку був присутній, чергові привели в порядок дошку, є крейда, чистота в кабінеті і т.п.). Готовність учнів до уроку хороша - наявність в учнів зошитів, підручників, інструментів і т.п. p> Ос...
