його виховують, як організовано виховання, де, в якому оточенні він росте.
Термін «розвиваюча предметне середовище» введений С.Л. Новосьолова. Збагачена середу передбачає єдність соціальних і природних засобів забезпечення різноманітної діяльності дитини. Важлива вимога до розвиваючої предметного середовища - її розвиваючий характер [18, с. 3].
У такому середовищі можливо одночасне включення в різну діяльність всіх дітей групи. Розвиваюча середу сприяє утвердженню впевненості в собі, дає можливість дошкільнику відчувати і використовувати свої здібності, стимулює прояв самостійності, ініціативності, творчості.
Початкове вимога до предметної середовищі - її розвиваючий характер. Вона повинна об'єктивно через свій зміст і властивості створювати умова для творчої діяльності кожної дитини, служить цілям актуального фізичного і психічного розвитку і вдосконалення, забезпечувати зону найближчого розвитку [40, с. 45].
Метою використовуються в педагогічній роботі програм, є - пізнавально-творчий розвиток дитини через присвоєння їм культурно-історичного досвіду, що сприяє найбільш повному розкриттю і реалізації вікового потенціалу дошкільника, допомагає входити в сучасний, швидко мінливий світ.
Під розвиваючим середовищем педагоги розуміють природну комфортабельну, затишну обстановку, раціонально-організовану, насичену різноманітними сенсорними подразниками та ігровими матеріалами. У такому середовищі можливо одночасне включення в активну пізнавально-творчу діяльність усіх дітей групи. Визначальним моментом у створенні розвиваючого середовища є педагогічна ідея, мета, якою керується освітній заклад. Досягнення цієї мети здійснюється через реалізацію освітньої програми.
Спеціальним чином організоване середовище справляє позитивний вплив на розвиток здібності дитини середнього дошкільного віку до самонавчання. Таке середовище сприяє встановленню, утвердженню почуття впевненості в собі, а саме це визначає особливості особистісного розвитку на щаблі дошкільного дитинства. Розвиваюча середу дає дошкільнику можливість відчувати і використовувати свої здібності, дозволяє йому проявляти самостійність, стверджувати себе як активного діяча.
Основними елементами розвивального середовища в дитячому садку є природно-екологічні об'єкти, ігрові та спортивні майданчики, їх обладнання, художні студії та студії, де здійснюється пізнавальна діяльність дітей; набори іграшок, посібників; аудіовізуальні та інформаційні засоби навчання і виховання.
Модель побудови розвиваючого предметно-просторового середовища включає наступні організаційно-педагогічні блоки:
мотиваційний, спрямований на формування позитивного ставлення вихователів до екологічної освіти дошкільників;
теоретичний, що визначає концептуальні підходи до побудови моделі середовища;
проектувальний, що включає розвиток умінь вихователів конструювати середовище;
практичний, що забезпечує наповнення існуючої середовища освітньої установи екологічним змістом [33, с. 8].
При створенні предметної розвиваючого середовища необхідно керуватися наступними принципами:
полифункциональности середовища: предметна розвиваюча середу повинна відкривати...
