y"> - створювати зацікавленість колективної діяльності, на основі якої і відбувається формування активної позиції учнівського колективу.
1.3 Фактори і прийоми, які спонукають учнів до активності при впровадженні технології кластери
Освітні технології - явище багатовимірне, в теорії і практиці освітніх установ сьогодні існує безліч варіантів навчально-виховного процесу. Але кожен вчитель привносить в педагогічний процес щось своє, індивідуальне. Залежно від цілей і завдань, які переслідуються в процесі використання будь-якої технології, кожна технологія має певний адаптивний елемент, привнесений в неї вчителем - практиком.
Використання технологій із складанням кластерів відкриває широкі можливості для активізації роботи учнів на уроці.
У числі основних чинників, що спонукають учнів до активності, можна назвати наступні - інтерес, змагальність, творчість.
Інтерес є головним мотивом активізації учнів. Даний фактор викладачеві необхідно враховувати вже при формуванні учбового матеріалу. Учень ніколи не стане вивчати конкуруютьную ситуацію, якщо вона надумана і не відображає реальної дійсності і не буде активно обговорювати проблему, яка до нього не має ніякого відношення. І навпаки, інтерес його різко зростає, якщо матеріал містить характерні проблеми, які йому доводиться зустрічати, а деколи і вирішувати в повсякденному житті. Тут його пізнавальна активність буде обумовлена ??зацікавленістю в дослідженні даної проблеми, вивчення досвіду її рішення.
Творчий характер навчально-пізнавальної діяльності сам по собі є потужним стимулом до пізнання. Дослідницький характер навчально-пізнавальної діяльності дозволяє збудити у учнів творчий інтерес, а це в свою чергу спонукає їх до активного самостійного і колективного пошуку нових знань.
Змагальність також є одним з головних спонукачів до активної діяльності учнів. Однак у навчальному процесі це може зводитися не тільки до змагання за кращі оцінки, це можуть бути й інші мотиви. Наприклад, нікому не хочеться «вдарити в бруд обличчям» перед своїми однокласниками, кожен прагне показати себе з кращого боку (що він щось коштує), продемонструвати глибину своїх знань і умінь. Змагальність особливо проявляє себе на заняттях, що проводяться в ігровій формі.
Ігровий характер про ведення занять включає в себе і фактор інтересу, і чинник змагальності, але незалежно від цього є ефективним мотиваційним процесом розумової активності учнів. Добре організоване ігрове заняття повинне містити" пружину" для саморозвитку. Будь-яка гра спонукає її учасника до дії.
Враховуючи перераховані чинники, вчитель може безпомилково активізувати діяльність учнів, так як різний підхід до занять, а не одноманітний підхід це, насамперед, у учнів викличе інтерес до уроків, учні з радістю йти на уроки, оскільки передбачити вчителі не можливо.
Емоційний вплив вищезгаданих чинників на учнів надає і гра, і змагальність, і творчий характер, і інтерес. Емоційний вплив також існує, як самостійний фактор і є методом, який будить бажання активно включитися в колективний процес учення, зацікавленість, що приводить в рух.
Особливе значення для успішної реалізації принципу активності в навчанні мають самостійні роботи...
