Його прозвали «маленький філософ»,
Але тільки він підріс, як почали йому
Підносити відповіді без питань.
І з цих пір він більше нікому
Чи не дошкуляв питанням «чому?»
А якщо ми хочемо, щоб діти успішно навчалися в школі, ми повинні розвинути у них пізнавальну потребу, забезпечити достатній рівень розумової діяльності, дати необхідну систему знань про навколишній світ. Адже недоліки у підготовці дитини до школи є тими факторами, здатними стати причинами шкільної дезадаптації і подальшої неуспішності.
Відомо, що готовність до школи визначається не тільки рівнем розвитку інтелекту. Важливий не стільки обсяг тих відомостей і знань, які має дитина, скільки їх якість, ступінь усвідомленості, чіткість уявлень. Особливе значення в психологічній готовності до школи мають здібності чи передумови в оволодінні деякими спеціальними значеннями і навичками. Психологи називають ці передумови «вступними навичками».
Саме тому важливіше не вчити дитину читати, а розвивати мовлення, здатність розрізняти звуки, не вчити писати, а створювати умови для розвитку моторики, а особливо рухів руки і пальців. Ще раз можна підкреслити необхідність розвитку здатності слухати, розуміти зміст прочитаного, вміння переказати, проводити зорове зіставлення, підкреслимо важливість не обсягу знань, а якості мислення.
Визначення рівня готовності до школи має бути підставою не тільки для вибору оптимального найбільш підходящого для дитини варіанту навчання та організації навчального процесу, а й для прогнозування можливих шкільних проблем, визначення форм і методів індивідуалізації навчання. [13]
Чому так необхідно визначити готовність дитини ще до вступу до школи?
доказале, що у дітей не готових до систематичного навчання, важче і довше проходить період адаптації, у них набагато частіше проявляються різні труднощі навчання; серед них значно більше невстигаючих і не тільки в 1 класі, але й надалі ці частіше в числі невстигаючих, і саме у них в більшій кількості випадків відзначається порушення стану здоров'я.
Відомо, що більше половини «не готових» до школи дітей мають низьку успішність, а значить, визначення ступеня готовності є одним із заходів попередження неуспішності; «Неготовність» для вчителя - сигнал, що показує необхідність пильної уваги до учня, пошуку більш ефективних засобів і методів навчання індивідуального підходу, що враховує особливості і можливості дитини. Однак тривогу лікарів викликає не тільки відставали у навчанні, «неготові» діти, а й добре успішні. Справа в тому, що хороша успішність при недостатній функціональної готовності організму досягається, як правило, дуже дорогий «фізіологічною ціною», викликаючи надмірну напругу різних систем організму, приводячи до стомлення і перевтоми, а в результаті - до розладів психічного здоров'я. Попередити подібні ускладнення вчитель зможе тільки в тому випадку, якщо буде знати і враховувати особливість розвитку дитини, зможе здійснити диференційований підхід до таких дітей.
В останні роки з'явилися нові форми навчання до школи: дошкільні гімназії, міні-ліцеї, студії, де проводиться підготовка дітей до школи.
Проте нерідкі випадки, коли підготовка стає систематичним, інтенси...
