нез людського організму візначається біологічною спадковістю, онтогенез ОСОБИСТОСТІ - соціальною спадковістю". ЦІ Дві детермінанті тісно пов'язані в процесі розвитку людини. Біологічна спадковість має своим Джерелом генетичний апарат людини, что сформувався в процесі біологічної еволюції Головна и візначає Розвиток організму. Соціальна спадковість представлена ??сукупністю культурних досягнені людства, накопиченням у процесі его історічного и суспільного розвітку.
У молодшому шкільному віці Триває функціональний Розвиток нервової и серцево-судінної систем, органів дихання, шлункового тракту ТОЩО. З фізіологічного Погляду цею віковій Период - відносно спокійний, ріст и Розвиток відносно рівномірні.
Процеси гальмування в молодших учнів переважають над процесами збудження частіше, чем у дошкільнят, что створює Важливі фізіологічні передумови для Формування таких вольовости якости, як здатність картає Вимогами, віявляті самостійність, утрімуватіся від небажаним вчінків, контролюваті себе. У учнів початкових класів рухлівішімі стають нервові Процеси, Завдяк чому діти могут Швидко змінюваті поведінку відповідно до известить, легше звікають до Незнайома людей, новіх Видів ДІЯЛЬНОСТІ.
Змістовну характеристику навчальної ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів знаходимо в працях Г.Люблінської, Г.Костюка, 0.Скріпченка, Н.Лейтеса. Психологи відзначають, что" діти цього віку, як правило, слухняні, з готовністю віконують вимоги дорослих. У них Яскраве віявляється наслідувальність - ВАЖЛИВО джерело Успіхів у початкових навчанні. Молодші учні схільні до пріучування та емоційного сприймання" [12, 32]. Особлівістю їхньої розумової ДІЯЛЬНОСТІ є ті, что смороду часто обмежуються сприйняттів зовнішніх ознакой, зрозуміти, Явища. Такі вікові Особливості, як беззастережне підкорення авторітетові, підвіщена спрійнятлівість, вразлівість, багаті в чому візначають Навчальні Досягнення молодших школярів.
Учителі початкових класів відзначають зрослу п?? Інформованість своих вихованців про Навколишнє життя. Багато дітей приходять до школи, вміючі читать, лічіті, добро володіючі мовою. Однак непоодінокі випадка, коли інтелектуальний Розвиток віпереджає Розвиток мотівації и вольовости якости. Характерна особлівість молодших школярів - їхня «демократічність» у поводженні з учителем, мімовільність поведінкі, невміння узгоджуваті свои Дії з нормами шкільного.
У розвитку дітей спостерігається ЗРОСТАННЯ негативних тенденцій: невротічні Реакції в поведінці, невміння зосередітіся на роботі, вияви агресівності Щодо ровесніків и Незнайома людей. Ймовірно, что все це зумовлено складностями соціально-економічної перебудови Суспільства. Багато СУЧАСНИХ дітей віховуються в умів однодітної сім «ї, у сім» ях, де немає бабусь, дідусів. Це ускладнює умови їх соціалізації, збіднює внутрішнє життя в усіх йо вімірах.
Під вплива навчання у молодших школярів розвівається теоретичне мислення, тоб смороду засвоюють наукові Поняття, закономірності, поступово оволодівають такими мислительних операціямі, як аналіз, порівняння предметів, узагальнення істотніх ознакой и відкідання неістотніх. Крім того, систематичне навчання спріяє и ВИНИКНЕННЯ довільності псіхічніх процесів, планування, контролю ВЛАСНА Дій.
По-різному ставлять молодші учні до знань, Нової ІНФОРМАЦІЇ. У кожному класі є Чимаев дітей, Які довірліво,...
