очуючих, жадають визнання і вміння. Вони володіють природженими артистичними здібностями і можуть викликати розчулення у вчителя, а самі часто виступають в ролі організаторів конфліктів. Необхідно уважно придивлятися до цих дітей, так як розуміння вчителем їхніх дій надає зазвичай стримують вплив.
Збудливі діти характеризуються заниженими можливостями розумного управління своїми діями і вчинками. Такі діти частіше за інших піддаються мимовільним і імпульсивним потягам. Їм бракує стриманості, вони грубі і забіякуваті. Накопичується роздратування виражається в тривалому взриве за випадковим приводу. Виховні зусилля вчителя в цьому випадку спрямовуються на зняття емоційної вибуховості, на розвиток свідомого контролю дитини над діяльністю і поведінкою.
Тривожні діти відрізняються лякливістю, уникають дружніх груп, більшу частину часу проводячи серед дівчаток і молодших дітей. Навколишні діти, помічаючи їх страх, нерідко їх ображають б'ють. Вчителю при прояві підвищеної тривожності у дитини доцільно не зловживати вимогливістю і не бути занадто категоричним, а орієнтуватися на виховання волі, сміливості й уміння постояти за себе.
гіпертіміческій діти відрізняються піднесеним настроєм, підвищеною жвавістю і балакучістю. Прагнення жорстко регламентувати поведінку такої дитини викликає у нього опір. У цьому випадку дієвий прийом перемикання школяра на іншу діяльність.
До акцентуйованої типу відносяться і застряють діти, які, як правило, образливі, злопам'ятні, надмірно чутливі до особистих образ. При підвищеному прояві чорт застрявання ці діти стають підозрілі і ворожі. Загостреність відзначається при надмірній суворості одного вчителя і зайвої м'якості іншого. Причому в подібних випадках у дитини з'являється почуття ворожнечі до суворого педагогу. Змішані почуття любові і ненависті можуть виникнути до одного і того ж вчителю, який веде себе непослідовно: то дуже вимогливо, то занадто м'яко. Усунення непослідовності вчителя до таких дітей - оптимальний засіб профілактики відхиляється.
Найбільш поширеною формою відхиляється у молодших школярів є недисциплінованість. Недисципліновані учні нерідко дезорганізують навчально-виховний процес і доставляють багато клопоту вчителю. Однією з причин недисциплінованої поведінки у молодших школярів є надлишок енергії і невміння раціонально проявляти ініціативу. У цих випадках доцільно сформувати у дітей інтерес до різних видів діяльності і розумного прояву активності. На уроках таких учнів необхідно завантажувати завданнями, щоб у них не було можливості відволікатися на сторонні справи. Тому найважливішим профілактичним засобом недисциплінованості є виховання у молодших школярів посидючості.
Нерідко конфліктні ситуації у вчителя виникають з впертими, неслухняними, примхливими і ледачими дітьми (В.Г. Степанов). Вирішуючи виниклі ситуації, вчитель поєднує вимогливість з доброзичливістю і тактовністю. Далеко не завжди виправдана наказовому форма спілкування з такими учнями. Незрівнянно більша ефективність досягається радою та проханням. Слід враховувати, що впертість молодшого школяра може виражати також прагнення до самостійності. Розуміння самими школярами впертості як прояви сили волі стимулює бажання дитини протистояти придушенню його особистості деякими дорослими. Профілактика та подолання впертості у школярів: продуктивні напря...
