у віці у школярів з'являються інтереси не пов'язані з навчальною діяльністю, школа їм ставати не цікавою, втрачається інтерес до життя класу, заходів проведених в школі. Учень приходить до ігнорування школи в тих випадках, коли в його житті починає домінувати інший мотив.
Коли у школяра відбувається зміна мотивів пов'язаних зі школою на інші - позашкільні інтереси до вчення в школі пропадає, що проявляється у шкільній недисциплінованості. Все вищезазначене, як правило, дає привід для виникнення конфліктних ситуацій школярів з батьками, педагогами та учнями, конфлікти ведуть до виникнення афектів. У цих випадках робота з учнем зводитися до формування у школярів правильного ставлення до школи і до вчення.
До третьої підгрупи належать учні з тенденцією до лідерства, яким не вдається з якихось причин зайняти в класі те місце, на яке вони претендують. Залучення до себе уваги може виявлятися у формі комічного, клоунського поведінки або ж у свідомому порушенні правил і норм. Головне в роботі з такою поведінкою учня створити в класі правильне сприйняття і розуміння причин подібної поведінки, пояснити дітям необхідність менше звертати увагу на таких однокласників.
Друга група недисциплінованих школярів
У цю групу увійшли школярі, у яких причина недисциплінованої поведінки пов'язана з порушенням довільності. У даній групі школярів - діти довільно дисципліну не порушують, подібна поведінка склалося у них через погано організованої діяльності, в процесі діяльності, цілі якої вони не бачать. Для підлітка дуже важливо бачити мету діяльності. У цьому випадку, як правило учні перестають приймати участь в уроці. Недостатня навантаження учня на уроці також часто веде до порушення дисципліни. У вчителя недисциплінованість учня, викликає протест, а учень не може зрозуміти, за що його карають. Звідси починається стійке протистояння між вчителем і учнем. Для успішної роботи з такими учнями важливо створити в колективі дітей і викладачів стійке неприйняття порушення норм і правил поведінки.
.2 Способи подолання відхиляється молодших школярів
Найбільш характерними відхиленнями в поведінці молодших школярів є психомоторна розгальмування, підвищення грубих потягів, агресивність, що виявляється активно в підвищеній забіякуватості або пасивно у хворобливому фантазировании (Г. Є. Сухарєва). Спостерігається також або своєрідна скутість, або балакучість, вертлявого (А. І. Селецький, С. А. Тарарухін).
У початкових класах вимагають підвищеної уваги діти з акцентуацією (крайніми варіантами) характеру. Це здорові і нормальні у психічному відношенні діти, що володіють своєрідною загостреністю окремих особистісних властивостей, прояв яких визначає специфіку їх поведінки (А. Е. Личко, К. Леонгард, В. Г. Степанов та ін.) До даної групи належать педантичні, демонстративні, збудливі, тривожні і гіпертимічні діти.
Педантичні діти гранично сумлінні. Доручення учителем великий і термінової роботи, що не вимагає ретельності виконання і прояви акуратності, точності з боку учнів може привести до конфлікту. Тому краще не доручати їм таких завдань.
Демонстративні діти часто брехливі, схильні до театральності і преувеличенному вираження своїх почуттів. Багато хто з демонстративних дітей хочуть перебувати в центрі уваги от...
