реакцій. Процес поступового їх згортання і перехід в план розумових де?? Ствий є прояв загальної тенденції розвитку розумової дії з матеріалізованого, практичного.
Пізнання дитиною простору і орієнтування в ньому - процес складний і тривалий, а розвиток у дітей просторових уявлень вимагає спеціального навчання, що і передбачається в методиці.
Основою такого навчання має бути передусім накопичення чуттєвих знань про предмети навколишнього світу в їх просторових відносинах.
Глава 2. Формування у дітей уявлень про просторі за допомогою дидактичних ігор та вправ
.1 Роль гри у розвитку просторових уявлень у дітей
Питаннями формування у дітей уявлень про простір займався цілий ряд як вітчизняних, так і зарубіжних вчених і практиків: Л.А. Венгер, Р.К. Говорова, А.Н. Давидчук, О.М. Дьяченко, Т.І. Єрофєєва, В. Каразану, Т.В. Лаврентьєва, А.М. Леушина, Т. Мусейбова, В.П. Новикова, А.А. Столяр, М.А. Фідлер та ін
В якості основних методичних прийомів, ними рекомендуються спостереження і пояснення розміщення предметів відносно один одного, словесне і графічне позначення напрямків і орієнтування в просторі, вправи, дидактичні та рухливі ігри.
Система роботи (Т.А. Мусейбова) з розвитку у дошкільнят просторових уявлень включає:
) орієнтування «на собі»; освоєння «схеми власного тіла»;
) орієнтування «на зовнішніх об'єктах»; виділення різних сторін предметів: передньої, тильній, верхній, нижній, бічних;
) освоєння і застосування словесної системи відліку за основними просторовим напрямках: вперед - назад, вгору - вниз, направо - наліво;
) визначення розташування предметів у просторі «від себе», коли вихідна точка відліку фіксується на самому суб'єкті;
) визначення власного положення в просторі («точки стояння») щодо різних об'єктів, точка відліку при цьому локалізується на іншій людині або на якому-небудь предметі;
) визначення просторового розміщення предметів відносно один одного;
) визначення просторового розташування об'єктів при орієнтуванні на площині, тобто в двомірному просторі; визначення їх розміщення відносно один одного і по відношенню до площини, на якій вони розміщуються.
Як показує аналіз публікацій та практики роботи з дітьми, найбільш сприятливі умови створюються в спеціально організованих іграх-заняттях, в дидактичних іграх і в вправах.
Гра - це не тільки задоволення і радість для дитини, що саме по собі дуже важливо. З її допомогою можна розвивати увагу, пам'ять, мислення, уяву малюка, тобто ті якості, які необхідні для подальшого життя. Граючи, дитина може здобувати нові знання, вміння, навички, розвивати здібності, часом не здогадуючись про це. Дидактичні ігри математичного характеру дозволяють не тільки розширювати, а й розширювати знання дітей про простір. Ось чому на заняттях і в повсякденному житті, вихователі повинні широко використовувати дидактичні ігри та ігрові вправи.
Роль гри в житті дитини неоціненна, її включення в педагогічний процес є одним із шляхів організації особистого взаємодії дорослого з дитиною. Для формування просторового орієнтування у до...
