ність взаємодії з групою незнайомих людей або людей, наділених владою, і т.п. У пошуках відповіді на питання, чому соціальні ситуації провокують підвищення тривожності, Б.Шленкер і М.Лірі припустили, що ми нервуємо, коли хочемо справити хороше враження, але сумніваємося в своїй здатності це зробити. Форма стійкої соціальної тривожності, для якої характерні самоусвідомлення і турбота про те, що подумають оточуючі, в психології називається сором'язливістю [40].
У руслі теорії когнітивного дисонансу Л.Фестингера тривожність розглядається як наслідок суперечності між знаннями про себе і власною поведінкою [1]. Дане протиріччя (дисонанс) викликає негативні переживання, в тому числі - тривогу, стимулюючу суб'єкта на пошук шляхів досягнення узгодженості (консонанса) з метою повернення психічного благополуччя і зняття напруги. Л.Фестингер виділяє три шляхи виходу з дисонансу: зміна поведінки, зміна знання, ігнорування знання. Кілька перегукуються з теорією когнітивного дисонансу експерименти Лернера. Згідно з їх результатами, люди виявляють неабияку винахідливість для того, щоб пояснити собі, чому те чи інше подія відбувається з тим або іншою людиною. Такі когнітивні зусилля, засновані на вірі в «справедливість світу», сприяють зниженню тривоги з приводу власного життя [55].
Фахівці вказують на існування адекватної тривожності, що відбиває об'єктивне неблагополуччя суб'єкта в певній галузі, і неадекватною тривожності, що виникає в благополучних і безпечних для людини ситуаціях [54]. У разі якщо тривожність переважає в структурі особистості, говорять про так званий психоастенічний (або тривожно-недовірливих) типі. Особистість такого типу сприймає зовнішній світ як ворожий і небезпечний, демонструючи при цьому в поведінці риси неврівноваженості та емоційної нестійкості. Найбільш вираженими психологічними рисами тривожно-недовірливою особистості є нерішучість, невпевненість, схильність до сумнівів, недовірливість, схильність до виникнення нав'язливих побоювань. В якості психологічного захисту від високого рівня тривожності такі люди часто вдаються до вигадування різноманітних ритуалів і прикмет, а також до формалізму і педантизму [39].
Тривожність як стійка риса є показником неблагополуччя особистості. Вона може бути передвісником, симптомом або механізмом розвитку неврозу, свідчити про наявність посттравматичного синдрому, фобії, іпохондрії, істерії, нав'язливих станах [13]. У шкільному віці хронічна тривожність є фактором астенізація імунної системи і вираженої патології в найбільш завантажених системах дитини [20].
Фахівці вказують, що весь процес соціалізації людини супроводжує стан тривоги - вже з раннього дитинства він прагне уникнути невдоволення оточуючих і можливого покарання [29]. Особливе значення в дитячому віці має шкільна тривожність, пов'язана з навчальним процесом. А.М.Прихожан досліджувала динаміку вікових змін тривоги у школярів. Нею були отримані дані про відносну стійкість тривоги в молодшому шкільному віці, за якою слід різкий стрибок у рівні тривожності в старшому підлітковому віці (особливо в 9 класі). У 10 класі рівень тривоги дещо знижується і знову підвищується перед випуском зі школи [50].
Тривожність є показником успішності адаптації учня до школи і соціальної ситуації розвитку в даний віковий період [2], а також зрілості системи психологічних захистів [14]. Тривожність в шк...
