, у дворі», «Дома», «Сім'я», «Що мені сниться страшне» (або «Чого я боюся днем ??»),« Що було зі мною найгірше (або хороше) »,« Ким я хочу стати ». Теми даних занять дають можливість відобразити проблеми у взаєминах дитини в дитячому саду, будинку, відобразити найбільш яскравий страх, що може послужити основою для подальшої, психотерапевтически орієнтованої роботи. Наступним етапом малювання у групі може бути спрямоване усунення всіх страхів, яким піддається дитина. Для цього в індивідуальній бесіді з'ясовують, чого боїться дитина. Склавши список страхів, вихователь дає завдання намалювати їх. Дітям пояснюється мета малювання страхів як способу позбавлення від них. Кожній дитині дається завдання намалювати перший, що йде за індивідуальним списку страх, після виконання завдання, пропонується намалювати наступний. Важливо щоразу виражати схвалення з приводу виконання завдання. Через кілька днів проводиться обговорення малюнків, з кожною дитиною індивідуально, щоб уникнути наслідування дітьми один одного. Послідовно показують малюнки і запитують про те, боїться чи ні тепер. Заперечення страху закріплюється похвалою. Решта страхи пропонується нарісовать знову, але так, щоб на малюнках дитина зобразив себе Небоян. Подібна установка діє в якості непрямого навіювання або додаткового стимулу подолання страху. Через кілька днів після закінчення повторного малювання страхів проводиться індивідуальне обговорення малюнків, знову задається питання, чи боїться дитина чи ні, позитивний успіх закріплюється похвалою. Як зазначає автор, більшість дітей із тих, хто після першого туру малювання ще боявся, перестають відчувати страх [4].
Програма Центру лікувальної педагогіки «Розвиток творчих здібностей дитини на заняттях образотворчої діяльністю» з розвитку творчих здібностей дітей, що мають різні порушення розвитку, пропонує використовувати метод малювання образів, що виражають страхи дитини, депресію і інші стани душі. Для подолання травмуючих дитини ситуацій програмою рекомендується використання різних методик:
- Малювання знайомих дитині персонажів, героїв казок і мультфільмів, які так само як дитина, відчувають страх.
- Малювання-гра, коли спочатку зображується об'єкт тривоги, а потім його зафарбовують.
- зображення образу, що жахався дитини, гуашшю або аквареллю на кахлі у ванній кімнаті.
- Зображення об'єкта страху, трансформуючи і змінюючи його вигляд.
- Гармонізація стану дитини, що переживає страх, шляхом використання фарб різних кольорів і різної насиченості.
- Малювання на великих аркушах паперу широким пензлем або руками.
Автори програми зазначають, що втілення в малюнку образів, пов'язаних зі страхом, тривогою дозволяє дитині побачити цей страх з боку, пережити його ще раз, розглянути докладно всі його якості. Дитина може виокремити різні емоції всередині свого переживання (страху). Силу переживання знімає і ступінь подробиці опрацювання образу (страху). Присутність педагога і тісний контакт в процесі зображення ситуації, що жахався дитини, дозволяють розділити з ним травмуючу переживання, полегшують для дитини його тяжкість [9].
Ігрова корекція страхів. Захаров А.І. пропонує роботу з корекції дитячих страхів вести в кілька етапів. На першому етапі дітям пропонується комплекс рухливих ігор ...
