ошук шляхів і способів створення максимальних сприятливих умов для розвитку особистості студента. Істотними характеристиками зазначеного педагогічного простору є здоров'язберігаючих атмосфера, наявність психологічного комфорту для кожного вихованця, постійне нарощування творчого потенціалу особистості, оволодіння навичками самостійної діяльності, розви?? Ие постійних інтересів учнів з різними психофізіологічними даними.
Щоб артистичні прояви навчаються на заняттях мали активний, цілеспрямований характер, необхідно враховувати специфічні фактори музично-педагогічної діяльності:
відбирати такий музичний матеріал для занять, який може бути формує конкретні творчі навички і той же час відповідати дидактичним вимогам;
використовувати прийоми, методи і форми роботи, що сприяють створенню на музичних заняттях атмосфери творчої активності, зацікавленості, невимушеності;
вибирати прийоми показу зразків артистичної творчості в різних видах музичної діяльності, різним способом імпровізувати;
розробляти і використовувати серії творчих завдань; встановлювати найбільш раціональні шляхи взаємодії різних видів музично-творчої діяльності на кожному музичному занятті.
Виходячи з вищесказаного, можна зробити висновок, що:
у кожного учня є здібності і таланти, діти від природи допитливі і сповнені бажання вчитися;
прояву творчих, артистичних здібностей характерні для дитини з самого раннього віку, так як творчість - норма дитячого розвитку;
реалізація музичних, артистичних здібностей учня робить більш багатою і змістовної його життя;
становлення творчої індивідуальності у шкільному віці є важливою умовою подальшого повноцінного розвитку особистості;
Успішне вирішення завдань розвитку артистичних здібностей що навчаються безпосередньо пов'язане з проблемою удосконалення підготовки педагогів, їх професійно-педагогічної майстерності та творчості. Працювати з ініціативними дітьми вимагає творчо активного педагога з високою психологічної та педагогічної кваліфікацією.
Такий педагог повинен володіти не тільки спеціальним навчальним матеріалом, а й мати певний обсяг знань в області дитячих артистичних здібностей, обдарованості, структурних типів та особливостей прояву цих здібностей, принципів спілкування з творчими дітьми; організації пізнавальної діяльності з урахуванням рівнів і сфер прояву кожного учня, виявляючи в кожному з них творчу індивідуальність; введення в свою професійну діяльність елементи нових технологій.
.2 Психолого-педагогічні особливості підліткового віку
Підлітковий вік - період онтогенезу, відповідний початку переходу від дитинства до юності. Він характеризується бурхливим ростом людини, формуванням організму в процесі статевого дозрівання, що робить помітний вплив на психофізіологічні особливості підлітка.
Особливе положення підліткового періоду в розвитку дитини відображено в його назвах «перехідний», «переломний», «важкий», «критичний». У них зафіксована складність і важливість що відбуваються в цьому віці процесів розвитку, пов'язаних з переходом від однієї епохи життя до іншої. У класичній психології є кілька варіантів назви цих період...
