спрямовані на ознайомлення дітей з природою. Багато програми і методики стали розроблятися на основі екоцентричний підходу до екологічної освіти дітей.
Освітні програми екологічної спрямованості, створені в Росії, мають свої особливості. За останній час в Росії були створені програми двох типів: комплексні, спрямовані на всебічний розвиток дітей, і парціальні, що забезпечують одне або несколько напрямків виховання і розвитку; серед них чимало екологічних. Багато програми пройшли експертизу Міністерства освіти і отримали його схвалення. До числа таких комплексних програм відносяться: «Веселка», «Дитинство», «Розвиток», «Витоки», «Дитячий садок - будинок радості», «Кроха». Міністерством освіти схвалений і ряд парціальних програм екологічного спрямування: «семицветик», «Природа і художник», «Наш дім - природа», «Життя навколо нас», «Ми - земляни». Всі програми орієнтовані на нову концепцію виховання та освіти дітей дошкільного віку, в основі якої лежить особистісно-орієнтована модель виховання, індивідуальний підхід до розвитку інтелектуальних і художніх здібностей дитини [31].
Зміст багатьох комплексних програм передбачає розділ «Ознайомлення дітей з природою», «дитина і природа» і т.д., який має яскраво виражений екоцентричний підхід, але окремі програми в деякій мірі зберігають традиційні стереотипи і підходи.
У ході аналізу комплексних програм ми намагалися з'ясувати яке місце автори відводять середовищі і які рекомендації дають по її організації.
Підрозділ «Світ природи» програми «Веселка» є складовою пізнавального розвитку дітей, в рамках якого їм дають інформацію, розвивають пізнавальні процеси, формують ставлення до навколишнього світу - все разом, за задумом Т.І. Грізік, створює у дітей образ світу, цілісне уявлення про навколишній. У методичному матеріалі програми є значна кількість занять, присвячених рослинам, тваринам, планеті Земля і будовою Сонячної системи. Дітям дають багато географічних знань і екзотичних відомостей (природа Африки, динозаври та ін), на основі сезонних спостережень складають «портрети» кожного місяця, дітей знайомлять з історією годинників, календарів, глобусів. Дошкільнята отримують багато цікавих знань, але недостатньо - екологічних. Вони вчаться споглядати природу, емоційно відгукуються на її стан, але важливо й осмислювати побачене. У програму включені привабливі в пізнавальному відношенні факти про світ і про природу, але вони не можуть допомогти дітям виробити ціннісне ставлення до неї. Не може сприяти цьому і часте використання словесного методу - розповіді вихователя, пояснення замість спостереження.
У програмі «Дитинство», створеної в Петербурзі колективом викладачів педагогічного університету, розділ «Дитина відкриває для себе світ природи» передбачає грунтовне знайомство дітей з різними явищами з життя рослин, тварин, їх спільнот. Програма включає чотири змістовних блоку для кожного віку: відомості про рослини і тварин як представниках живого в світі природи (особливості зовнішнього будівлі і життєвих функцій, зв'язок живих істот з середовищем проживання, їх неповторність); механізми пристосувальної зв'язку живих організмів з середовищем проживання (властивості різних середовищ, уявлення про групи тварин, що проживають в однорідному середовищі); знання про рості, розвитку і розмноженні знайомих дітям рослин і тварин (уявлення про послідовних змі...
