нах організмів, циклічності процесу); знання екосистемного характеру (діти знайомляться з рослинами і тваринами, які проживають в одному співтоваристві, їх взаємозамінністю) [31].
На основі даної програми у дітей формується велика кількість узагальнених уявлень (про систему потреб рослин і тварин, про типові екосистемах, про основні фазах життєвого циклу рослини, тварини, людини тощо), розширюються і конкретні уявлення (про прояви почуттів тварин, про людину як про живу істоту на основі системи його біологічних потреб, про його станах і здоров'я та ін.)
Програма «Дитинство» передбачає формування не тільки екологічних уявлень, а й різних особистісних проявів (пізнавальні та мовні вміння, трудові навички, ставлення до природи), при цьому висуваються досить високі вимоги до самостійності.
«Дитинство»- Це програма не тільки багатогранного розвитку особистості дошкільника, це комплексна програма з екологічним ухилом, що забезпечує дитині одночасно всебічний розвиток і формування початковій стадії екологічного світогляду. Таке поєднання може сприяти надалі (за умови безперервної освіти) розвитку повноцінного екологічної свідомості, яке визначатиме діяльність дорослої людини в побуті, на відпочинку і на виробництві.
Програма «Дитинство» стане особливо цінною якщо буде продовжена робота з її адаптації до масової практиці дошкільних установ Росії. Експериментальна апробація її положень покаже необхідність перегляду деяких аспектів для її полегшення. У розділі «Дитина відкриває для себе світ природи» без шкоди для головної ідеї екологічного виховання дошкільнят можна зменшити кількість узагальнених уявлень. Узагальнене знання дозволяє орієнтуватися в нових фактах, але в дошкільному віці воно не повинно бути самоціллю, стати інтелектуальним баластом, який завантажує пам'ять і мало використовується (або зовсім не використовується). Важливо ще одна обставина: формування кожного узагальнення вимагає багато навчального часу і зусиль від вихователя і дітей (будується на різноманітних, засвоєних раніше конкретних уявленнях, потребує спеціальної процедури підведення їх під узагальнення, а потім - в оволодінні спеціальним вміння використання цього узагальнення в нових ситуаціях ). Слід мати на увазі також, що в дошкільному віці переважає наочно-дієве і наочно-образне мислення - дитина пізнає конкретику світу і не прагне до узагальнень.
Високий рівень програми «Дитинство» вимагає і високого рівня технологій, побудованих на «глибокій інтеграції» найрізноманітніших аспектів, що забезпечують цілісне і гармонійний розвиток особистості дитини.
«Витоки»- Комплексна програма, створена психолого-педагогічним колективом дослідників центру «Дошкільне дитинство» ім. А.В. Запорожця. Автори розглядають її як базисну, націлену на різнобічне, повноцінний розвиток дитини, формування у нього універсальних (у тому числі творчих) здібностей і розвиток їх до рівня вікових можливостей і вимог сучасного суспільства. В основу програми покладено Концепція психологічного віку як етапу в розвитку людської особистості, що характеризується особливими відносинами дитини з дорослим; певною ієрархією видів діяльності, серед яких є провідні; психологічними досягненнями дитини, що свідчать про розвиток його психіки, свідомості й особистості. Автори виділяють два психологічних віку в дошкільному періоді: 3 - 5 рокі...
