кового і розвитку семирічної освіти, позашкільної культурно-масової, та оздоровчої роботи серед дітей і підлітків. Одночасно «Другу дітей» була додана чітка ідеологічна спрямованість. З майже 30 пунктів резолюції з'їзду тільки в чотирьох порушувалися проблеми виховання дітей, інші були присвячені суспільно-політичним і практичним завданням соціалістичного будівництва. Через чотири роки товариство «Друг дітей» було ліквідовано: в країні більше не було безпритульності. У 1937 р. припинив своє існування Дитячий фонд ім. В.І. Леніна.
Натомість комісій у справах неповнолітніх та дитячої соціальної інспекції були створені секції з боротьби з безпритульністю в органах місцевих Рад великих міст. Були також передбачені штатні посади працівників, які організовують культурне дозвілля дітей та підлітків при великих домоуправліннях.
У зв'язку з ліквідацією в країні масової безпритульності акцент виховання був перенесений на профілактику бездоглядності, попередження педагогічної занедбаності. Ця робота здійснювалася за кількома напрямками, таким, як надання допомоги дітям на дому, організація дитячих майданчиків, клубів, майстерень, громадських їдалень, пристрій сніданків у школах і т.д.
Проте чисельність дітей, що надходили щорічно в дитячі приймальники-розподільники, продовжувала залишатися?? Исокім. Наприклад, в 1936-1937 роках чисельність дітей у дитячих приймальниках-розподільниках зросла з 96600 чоловік до 234700. Місцеві органи влади не справлялися із влаштуванням дітей через їх напливу внаслідок голоду 1932-1933 років, а також масових арештів 1937 року. У наступні передвоєнні роки чисельність безпритульних стійко знижувалася, а й в 1940 році через дитячі приймальники-розподільники пройшло 124 700 дітей [7, c. 59].
На початку 30-х років відбувається поворот в партійно-державної освітньо-виховній політиці в бік тотального контролю над процесами освіти і виховання в сирітських установах, що значною мірою обумовлювалося загальної політичної лінією в країні, спрямованої на ліквідацію НЕПу, здійснення форсованої модернізації та зміцнення режиму особистої влади І.В. Сталіна. Однак традиції 20-х років зберегли відомий запас міцності.
У 1930-і рр.. сформувалася досить гнучка, нестандартна система установ для сиріт типу будинок - інтернат, що включає в себе:
дошкільні дитячі будинки для дітей 3 - 7 років;
шкільні дитячі будинки для дітей 8 - 15 років;
змішані дитячі будинки, в яких могли міститися діти з 3 до 15 років;
в піонерських будинках, дитячих містечках і дитячих трудових комунах для соціально-запущених дітей містилися вихованці 12 - 17 років.
Кращим типом виховно-освітньої установи, найбільш повно відповідає цілям виховання того часу, був визнаний дитячий будинок. Існувало кілька типів дитячих будинків: нормального типу, для важковиховуваних і розумово відсталих дітей, лікувального, санаторного типу, для фізично нездорових дітей. Були й спеціальні будинки для дітей колишніх політкаторжан, спецпереселенців (куркулів), ворогів народу.
Воспитательно-освітні процеси в країні йшли інтенсивно, бурхливо, суперечливо, здійснювався інтенсивний пошук нових методів і способів організації та діяльності сирітських установ. Процеси розвитку і гальмування, тво...
