ьш адекватні види контакту з навколишньою реальністю. Динаміка проявів агресії часто є своєрідним показником ускладнення і більшої гнучкості в способах взаємодії дитини з її найближчим оточенням.
Глава II. Дослідно-експериментальна робота з вивчення спрямованості агресивності дітей 5-6 річного віку
2.1 Модель дослідно-експериментальної роботи
На основі викладені теоретичних аспектів дослідження проблеми агресивності, нами була розроблена модель дослідно-експериментальній роботи, спрямована на вирішення наступних завдань:
. Визначити види агресивності дітей 5-6 років.
. Провестикорекційно-розвивальну роботу і обгрунтувати ефективність її застосування.
. Проаналізувати отримані в ході експериментальної роботи результати.
У зв'язку з цим дана робота проводилася нами в 3 етапи:
) діагностичний етап;
) корекційно-розвивальний етап;
) контрольно-оцінний етап.
Діагностичний етап дослідження передбачає собою виявлення видів агресивності дітей 5-6 років.
Метою даного етапу є виявлення різних видів агресивних проявів у поведінці дітей 5-6 років. Застосовувалися такі методи: педагогічне спостереження, опитування вихователів, анкетування батьків, проектні методики «Неіснуюче тварина», «Тест Руки».
На II етапі здійснювалася власне корекційно-розвиваюча робота зі зниження дитячої агресивності. Метою даного етапу було проведення корекційно-розвиваючих заходів щодо зниження виявленого виду агресивності.
Дана робота реалізовувалася нами в 3-х напрямках:
) «дослідник - дитина»;
) «дослідник - педагог»;
) «дослідник - батько».
В зміст робіт по першому напрямку включено комплекс корекційно-розвиваючих заходів, орієнтованих на формування у дітей почуття емпатії, також встановлення взаєморозуміння з оточуючими дітьми.
Даний комплекс складається з наступних ігор:
. «У тридев'ятому царстві».
. «Липучка».
. «Вгадай-ка».
. «Лото настроїв».
. «Назви схоже».
. «Маленьке привид».
. «Сороконіжка».
. «Чарівні кульки».
. «Мій хороший папуга».
. «Цветик-семицветик».
. «Зіпсований телефон».
. «Знімається кіно».
Вправи включалися в режимні моменти групи і проводилися з дітьми в кількості від 1 до 5 осіб залежно від змісту вправи.
Реалізація роботи за другим напрямом передбачає проведення бесід і консультацій з педагогами по темі «Дитяча агресивність», а також допомога в підборі літератури для самоосвіти з даної проблеми.
Робота по третьому напрямку реалізується у формі консультацій з батьками на тему «Профілактика агресивності в умовах домашнього побуту».
І, нарешті, на III контрольно-оціночному етапі проводився психолого-педагогічний анал...
