ним і жорстоким. Було встановлено, що глядачі з високим рівнем агресивності більшою мірою цікавляться відеонасіліем, в той час як малоагрессівних поверхово переглядають такі фільми і не концентруються на сценах підбурювання і відповідного насильства (Лебединський В. В.).
. Бажання відплати. Часто агресія, особливо в дитячому віці може виникати як відповідна реакція на неприйнятну поведінку оточуючих, тобто як акт відплати за щось. Так, наприклад, дитина, часто піддавався покаранням, засвоює, що людина сама повинна карати, якщо інші роблять непорядні вчинки. У відповідь заподіяння страждань своєму кривдникові (явне, непряме або у фантазіях) і спостереження його страждань послаблюють у дитини реакцію гніву і задовольняють його потребу в агресії [12].
З урахуванням даних факторів В. В. Лебединський виділив параметри визначення тяжкості агресивних проявів:
. Частота і легкість їх виникнення. Чим складніше афективна патологія дитини, тим більше можливостей виникнення фрустрирующих ситуацій.
. Ступінь неадекватності агресії тій ситуації, в якій вона виникає. Агресивні дії можуть бути спровоковані певними «фрустратор», однак інтенсивність і форма їх проявів можуть не відповідати причин, їх що спровокував.
. Фиксируемое на агресії. У ряді випадків виникла ситуативна реакція може закріплюватися і формувати стійкі потяги і агресивні дії, що призводить до серйозної дезадаптації дитини в його взаємодіях з навколишнім. Це викликає негативні реакції з боку оточуючих і в свою чергу ще більше підсилює ситуація фрустрації, яка провокує знову і знову агресію дитини.
. Ступінь напруженості в агресивних діях. У ряді випадків дитини можна відвернути від агресії, переключити на замещающую конструктивну діяльність / ввести агресивна дія в її контекст, підпорядкувати її контролю. В інших більш важких - дитина настільки поглинений безпосередньо самим переживанням скоєного агресивної дії, що в цей момент недоступний контакту, і будь-яке втручання з боку оточуючих посилює його моторне і афективний напруга, гнів, лють.
. Види агресії. Середній рівень виражається у вербальному вигляді (говорить образливі слова, говорить нецензурні слова і т. д.), у важчих високий рівень - це прояв фізичне (б'є інших дітей, може зламати споруду, кидає предмет об стінку і т. д.), представляє реальну небезпеку як для самої дитини, так і для оточуючих, низький рівень агресивності - прихована агресивність (замахується, але не вдаряє іншого, лякає іншого і т. д.).
. Ступінь осознаваемости агресивних дій. Тут оцінка може бути неоднозначною. З одного боку, усвідомленням дитиною своїх агресивних проявів свідчить про великі можливості його особистісного розвитку. З іншого боку, сформувалися агресивні установки дитини є додатковою перешкодою до його соціалізації і вимагають спеціальних тривалих психокорекційних впливів.
Однак, незважаючи на фактори виникнення агресії, параметри, що визначають тяжкість певних проявів не можна при взаємодії з дитиною оцінювати агресивні тенденції як виключно негативні. Необхідно, пам'ятати, як зазначав Г. М. Бреслав [10], що вони можуть закономірно зростати на тлі підвищення активності дитини в процесі його афективного розвитку. Це неминучий етап, пройшовши через який за допомогою дорослого дитина може придбати біл...
