ій серії досвіду дитина, переглядаючи коректурні таблицю, повинен якомога швидше різний спосіб закреслювати, наприклад, дві букви (С і К). для того, щоб враховувати динаміку продуктивності роботи за кожну хвилину, вихователь з закінчення хвилини говорить слово В«чортаВ». Дитина повинна зазначити вертикальної рисою на сходинці таблиці те місце, якому відповідає момент виголошення вихователем слова В«чортаВ», і продовжувати роботу на нових бланках, закреслюючи і обводячи інші елементи.
Обробка результатів:
Підрахувавши число, переглянутих знаків за кожні 30 секунд, ми склали графік продуктивності.
Методика № 2. Оцінка рівня розвитку уваги дітей старшого дошкільного віку (Черемошкіна Л.В.)
Мета: виявлення рівня розвитку стійкості, обсягу перемикання і розподілу уваги дитини.
Опис методики: дитині пропонується виконати завдання в три етапи.
На першому етапі дитина за зразком вписує знаки у геометричні фігури.
На другому етапі закреслює і обводить два певних предмета з чотирьох за вказівкою дорослого.
На третьому етапі закреслює у всіх фігурах намальованих комах. Рівень розвитку довільної уваги визначається за сумою результатів трьох окремо оброблених етапів роботи.
Обладнання: три листа: 1) зображення геометричних фігур, 2) образ реальних предметів - рибка, повітряна кулька, яблуко і кавун, 3) набір знайомих геометричних фігур, у двох з яких позначені мухи і гусениці. У кожному аркуші 10 рядів фігур (по 10 в кожному ряду). Верхні чотири фігури - це зразок роботи для випробуваного; простий олівець, годинник з секундною стрілкою, протокол для фіксації параметрів.
Інструкція: В«На цьому малюнку зображено геометричні фігури. Зараз я намалюю знаки в кожній з чотирьох верхніх фігур. Ти повинен розставити такі ж знаки у всіх інших фігурах листа. Ти можеш звіряти свої дії з зразком В».
Перший етап.
В«На аркуші намальовані рибки, яблука, повітряні кульки і кавуни. Прошу тебе закреслити всіх рибок, а яблука обвести гуртком В». p> Другий етап.
В«На цій картці намальовані вже знайомі тобі геометричні фігури. У квадратики забралися мухи, а в ромбах оселилися гусениці. Ти повинен закреслити у всіх фігурах картки і мух, і гусені В». p> Третій етап.
Під час експерименту необхідно звернути увагу на поведінка випробуваного:
- відволікався від роботи чи ні;
- як часто було потрібно нагадування про необхідність продовжити роботу;
- чи часто випробуваний звіряв свої дії з зразком;
- чи намагався перевірити себе; якщо так, то як.
Методика № 3. Діагностика продуктивності і стійкості уваги
Мета: діагностика продуктивності і стійкості уваги у дітей 5-7 років.
Опис: дитина працює за інструкцією з малюнком, на якому у випадковому порядку зображені прості фігури. Йому дано завдання шукати і різними способами закреслювати дві неоднакові фігури, наприклад зірочку перекреслювати вертикальною лінією, а гурток - горизонтальною. Дитина працює 2,5 хвилини, протягом яких п'ять разів поспіль (через кожні 30 хвилин) йому кажуть В«ПочинайВ» і В«стопВ». Експериментатор зазначає на малюнку дитини те місце, де даються відповідні команди.
Обладнання: В«малюнок із зображенням простих фігур, годинники з секундною стрілкою, протокол для фіксації параметрів уваги, прості олівці.
Інструкція: В«Зараз ми з тобою пограємо в таку гру: я покажу тобі картинку, на якій намальовано багато різних знайомих тобі предметів. Коли я скажу В«починайВ», ти по рядках цього малюнка почнеш шукати і закреслювати названі мною фігури. Це необхідно буде робити до тих пір, поки я не скажу В«стопВ». У цей час ти повинен будеш зупинитися і показати мені те зображення предмета, яке ти побачив останнім. Я зазначу на твоєму малюнку місце, де ти зупинився, і знову скажу В«починайВ». Після цього ти продовжиш шукати і викреслювати з малюнка задані предмети. Так буде кілька разів, поки я не скажу слово В«кінецьВ».
З метою визначення рівня запам'ятовування у дошкільнят ми використовували методики різних авторів:
Дані констатуючого етапу експерименту наведені в таблиці 1.
Таблиця 1
Показники рівня розвитку уваги у дітей старшого дошкільного віку
Методика
Стійкість уваги
Обсяг уваги
Швидкість переключення уваги
Розподіл уваги
Низький рівень
Середній рівень
Високий рівень
Низький рівень
Середній рівень
Високий рівень
Низький рівень
Середній рівень
<...
