Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Новые рефераты » Оптимальне поєднання форм навчальної діяльності на уроках музики як умова розвитку творчої активності школярів

Реферат Оптимальне поєднання форм навчальної діяльності на уроках музики як умова розвитку творчої активності школярів





ектів учні набувають навички вибору, вчаться працювати в колективі, застосовують отримані знання при вивченні інших предметів. Застосування ІКТ для дітей означає:

індивідуальний розвиток і самовиховання;

засіб додаткової мотивації до діяльності;

новий вид наочності;

ефективний засіб набуття досвіду оперування отриманою інформацією

Так само на моїх уроках має місце інтегративна зв'язок музики.

Інтеграція музики та літератури.

На початку школярами розглядаємо одну з граней теми - взаємодія музики і літератури в пісенному жанрі. Пісня - найбільш простий приклад поєднання в художній творчості двох видів мистецтва. Школярі розмірковують над тим, як проявляє себе творча фантазія композитора, натхненного поетичними образами літературного твору. Сама назва музичного жанру «Поема» прийшло в музику з літератури.

В ході подальших занять хлопці знайомляться з операми і балетами, які створені на лібрето за літературним творам. Тільки сприймаючи і усвідомлюючи музику як мистецтво, яке втілює різноманітні почуття і думки, настрої, школярі можуть зрозуміти, яку роль відіграє музика, опис її звучання в тому, чи іншому літературному творі, як музика виділяє особливості характерів літературних героїв, ситуацій, в які вони потрапляють , допомагає пережити їх душевний стан, глибше осягнути задум автора:

Є приклади, коли одне і теж літературний твір лягло в основу двох музичних творів і тим самим як би отримало друге життя. Це вірш М. Ю. Лермонтова

«Гірські вершини» - романс А. Варламова і?? УЕТ А. Рубінштейна. Різні композитори в основному подібно прочитали чудові поетичні рядки, інтонаційно осмислили їх і передали настрій віршів, посиливши виразність поетичної інтонацією музичної.

Уроки строю таким чином, що повторення старого матеріалу і нові приклади підкреслюють то одну, то іншу грані взаємозв'язку і взаємовпливу музики та літератури.

Інтеграція музики образотворчого мистецтва.

Творча уява в учнів я розвиваю за допомогою взаємодії музики та образотворчого мистецтва. Я намагаюся, щоб хлопці відчули, що у них є не тільки внутрішній слух, а й внутрішній зір.

На уроках в п'ятих - шостих класах я використовую репродукції творів художників, скульпторів, графіків у якості допоміжного матеріалу при вивченні тих чи інших музичних творів. Зіставляючи музику і живопис, я прагну розкрити їх внутрішню життєву зв'язок, спираюся на глибину і силу впливу на кожну людину.

Учні вивчають елементарні засоби виразності малюнка, знайомляться з відмінними ознаками видів і жанрів образотворчого мистецтва. Вчаться вдивлятися в живу природу, оцінювати її красу, любити її. Так, на уроках у другому класі учні не раз відзначають в інструментальній програмної музики зображальність, насамперед пов'язану з картинами російської природи. Це: «Осіння пісня» П. І. Чайковського. Сприйняття у школярів збагачується завдяки виникають у них образно-мальовничим, зоровим асоціаціям.

Інтеграція музики з іншими предметами шкільного курсу.

З метою розвитку творчого сприйняття музики я використовую на уроках зв'язок музики з іншими предметами шкіль...


Назад | сторінка 10 з 15 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Оптимальне поєднання форм навчальної діяльності на уроках музики як умова р ...
  • Реферат на тему: Взаємодія музики і живопису, передача музики через художній твір
  • Реферат на тему: Способи залучення учнів до культури Франції на уроках французької мови (на ...
  • Реферат на тему: Слухання музики в дитячому садку як основний шлях розвитку емоційної чуйнос ...
  • Реферат на тему: Мовні ігри на уроках музики, як засіб розвитку мовного апарату у дошкільнят