венеціанського гондольєра Ф. Мендельсона, а художники малюють картину в уявному просторі за допомогою музичної кисті. Завдання учнів - вчасно поставити кому в кінці музичної фрази або точку, коли закінчується пропозицію або період, а також передати в картині характер, настрій музики.
Для визначення найбільш повної картини сформованості музичних здібностей учням можна провести тестування (Додаток 7).
Хотілося б запропонувати комплекс завдань з формування творчих здібностей учнів (Додаток 8).
Методика складаю музику
Проводиться з кожною дитиною індивідуально і допомагає виявити ступінь розвитку образних уявлень, фантазії, уяви, мислення в рамках художніх завдань, образного мислення, бачення. Процедура проведення методики нагадує творчий процес. Дається вихідна творче завдання, службовка першопоштовхом для організації дитиною самостійної художньої діяльності. Можна запропонувати кілька ситуацій, з яких учні вибирають найбільш сподобалися. Це можуть бути, наприклад, такі ситуації: Весняні голоси, Літній день, Звуки великого міста, Зимова дорога, казкові події. Після вибору ситуації, школяр разом з учителем (його участь, по можливості, повинно бути максимально обмежено) розмірковують про логіку та оригінальності розвитку образного змісту майбутнього твору мистецтва. Наприклад, як пробуджується життя навесні: сніг тане, припікає сонечко, крапель, падають бурульки - як почути і висловити своє ставлення до цього? Або Зимова дорога: тихо, семирічної, падають рідкісні сніжинки, прозорий ліс одна чорніє.
Завдання Малюємо музику
Учням під час прослуховування музично твори пропонується зосередитися і спробувати побачити музику, що зображується музикою. Можна прослухати Пори року П. І. Чайковського - це дуже яскраве зображально твір. Діти бачать різні картини: осінній пейзаж, що летить трійку, прокидається природа, дзвінкого в небі жайворонка. Слухаючи музику, завжди можна домалювати в уяві те, що в ній зображено: широке роздолля пейзажу, народне гуляння.
Дітей слід попросити порівняти звуки музики з фарбами в живописі або мелодію з лініями в малюнку. А щоб було ще цікавіше, запропонувати учню намалювати те, що він бачить, коли слухає улюблену музику, вибрати музичний уривок і уявити, що це який-небудь стан природи, зобразити фарбами пейзаж. Можна ускладнити завдання: прослухавши музику, підібрати і скласти з фарб кольору (колірну гамму) і цими відібраними за характером музики квітами намалювати щось на зразок килимка, намагаючись по музики визначити кількість кожного кольору.
Так само порівняти звучання різних музичних інструментів з кольором фарби і за допомогою фарб придумати візерунок, прикраси, схожі на звучання інструменту. Ці завдання стимулюють за допомогою образотворчого мистецтва музичне уяву, емоційне, темброве і ладів-слухове сприйняття.
Таким чином, використання методики роботи з формування творчих здібностей підвищує інтерес учнів до музики, покращує емоційний відгук, відчуття ладу.
Завдання на сприйняття музики.
«Чарівники»
Використовується для розвитку почуттів на базі уяви. Рекомендується для дітей молодшого шкільного віку. В якості музичного матеріалу може бути використана музика до балету П. І. Чайковського «Спляча красуня». Після прослуховування музичної характеристики феї Сирени і феї Карабосс дітям пропонуються шаблони «чарівниць». Після того, як вони в зошиті зроблять два абсолютно однакових контуру, їм дається завдання домалювати ці фігури, перетворивши одну в «добру», а іншу в «злий» чарівниць, повторно прослуховуючи вищеназвані уривки. В якості домашнього завдання можна запропонувати придумати іншу історію про те, що зробила поганого «зла» чарівниця, і як її перемогла «добра». Доцільно зробити виставку дитячих малюнків і відзначити старання учнів.
Завдання «Вибір навчальної діяльності для виразного втілення музичних образів»
Обдумай, що тобі найбільше подобається робити на уроках музики: виконувати (співати, грати, диригувати), слухати, міркувати про музику і робити невеликі замальовки в робочому зошиті, брати участь у драматизациях музичних творів, розігрувати народні пісні і танці, імп?? овізіровать у співі і танці, складати мелодії, музикувати за допомогою електронних музичних інструментів, самостійно робити інструментальні фонограми. В одному з видів діяльності покажи улюблений тобою музичний образ.
Робота з розкриття та активізації творчих можливостей вплітається в звичайний урок музики і в гурткову роботу, поєднується з співом, нотною грамотою, слуханням музики та іншими формами.
Всі форми музичних занять у школі повинні сприяти творчому розвитку учнів, т....
