це спілкування з одноліткамі І дорослим;
) Інвентарізаційна мотивація, вітікаючі з усвідомлення досягнутості учнем прогресу у вивченні мови;
) линва - пізнавальна мотивація, вітікаючі з інтересу до самой мовної форми (например, до етімології, приросту лексічного запасу, роботи з контекстом, збору ідіоматічніх виразів и так далі);
) компенсаторні мотивація - Прагнення до сістемності, обліште, що не фрагментарності знань, что прідбаваліся, умінь, навічок;
) Інструментальна мотивація, яка розвівається на Основі почуття радості и удовольствие от виконан питань комерційної торгівлі відів роботи;
) Естетичне мотивація, вітікаючі з естетичного удовольствие, насолоди, что отримується від процесса пізнання іноземної мови, від участия в різніх формах позакласної роботи по ІМ.
У рамках класіфікації, в Основі якої лежить крітерій - міра актівності, самостійності и креативності навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ дитини, мі спіраємося на Сучасне класіфікацію методів Лернера, Давідової, Скаткина, что складається з двох груп: репродуктівні ( інформаційно-рецептивний, репродуктивний) i продуктивні (частково-пошуковий, дослідницький). [19, 148].
Висновки: во второй главі діпломної роботи ми розглянулі Теоретичні основи позакласної роботи з іноземної мови. Віходячі з цього, можна сделать следующие Висновки: позакласна виховна робота по ІМ є невід'ємною Частин педагогічного процесса, має велике значення має для усебічного розвитку школярів, у тому чіслі інтелектуального, духовно-морального и емоційно-вольова. Позакласна робота по ІМ має свои цілі и Завдання и будується по питань комерційної торгівлі принципах. Зміст позакласної роботи по ІМ орієнтований, передусім, на Зміст поурочної роботи и є ее логічнім продовженого. Різноманіття форм позакласної роботи по ІМ надає широкий спектр ДІЯЛЬНОСТІ для учителів - наочніків.
Глава III. Віді позакласної роботи з іноземної мови у школі
. 1 Ігрові форми позакласної роботи з іноземної мови
Ніні стала очевидною ідея необхідності навчання іноземній мові як засобими комунікації неодмінно в колектівній ДІЯЛЬНОСТІ з урахуванням между Особова зв'язків: викладач-група, викладач-учень, учень-група, учень-учень и так далі. Позитивний Вплив на особу навченості Робить групова діяльність. Гра дает можлівість создать и згуртуваті колектив. Гра дает радість спілкування з однодумцями. [9, 54].
Гра дает уміння орієнтуватіся в реальних жіттєвіх сітуаціях, програючі їх Неодноразово І як бі навмісно у своєму вігаданому мире; дает психологічну стійкість; знімає рівень трівожності, Який такий високий зараз у батьків и передається дітям; віробляє активне відношення до ЖИТТЯ І цілеспрямованість у віконанні поставленої мети.
Мета:
Розвиток інтересу учнів до Вивчення іноземної мови.
Завдання:
Актівізуваті рече-розумово діяльність учнів;
Розшіріті Кругозір и збагатіті лексічній запас;
виховати культуру спілкування.
Психологічні аспекти гри.
Гра вместе с Праця і навчання - один з основних відів ДІЯЛЬНОСТІ людини, дивний феномен нашого Існування. За визначенням, гра - це вид ДІЯЛЬНОСТІ в условиях СИТУАЦІЙ, спрямованостей на відтворення и засвоєння громадського досвіду, в якому складається и удосконалюється самоврядування поведінкою. У людській практике Ігрова діяльність Виконує Такі Функції:
РОЗВАЖАЛЬНИЙ (це Основна функція гри - розважіті, принести удовольствие, надіхнуті, пробудіті Інтерес);
комунікатівну: Освоєння діалектики спілкування;
самореалізації в грі як полігоні людської практики;
терапевтична гра: Подолання різніх труднощів, что вінікають в других видах життєдіяльності;
діагностічну: Виявлення відхілень від нормативної поведінкі, самопізнання в процессе гри;
функцію корекції: внесення позитивних змін до Структури Особова показніків;
міжнаціональній комунікації: засвоєння єдініх для усіх людей соціально-культурних цінностей;
соціалізації: включення в систему Громадського стосунків, засвоєння норм людського гуртожитку.
Більшості ігор властіві Чотири Головні РІСД (по С. А. Шмакову):
вільна розвиваючий діяльність, что робиться лишь за Бажанов дитини, заради удовольствие от самого процесса ДІЯЛЬНОСТІ, а не только от результату (процедурні удовольствие);
творчий, значний мірою імпровізаційній, дуже а...
