justify"> Спеціалізований рівень представлений комплексом елективних курсів, що поглиблюють зміст базових модулів. При цьому цілком обгрунтованим є пропозиція школярам таких елективних курсів, як Основи фінансової грамотності raquo ;, Основи підприємницької діяльності raquo ;, Основи споживчих знань і т.д. Однак структуру змісту кожного з пропонованих рівнів необхідно будувати на основі принципу системності [26, с. 40].
Висновки по першому розділі
Економічна діяльність, як відомо, являє собою невід'ємну частину соціального життя будь-якого суспільства, і її слід розуміти як універсальну складову людського існування. Економічна діяльність не тільки забезпечує людині його існування і розвиток, але і сприяє розвитку соціальних взаємин людей. Створюючи можливості для взаємодії, вона також дає приводи для конфліктів і супроводжується проблемами, які необхідно вирішувати.
Комплексний характер сучасних суспільств, який випливає із структурних взаємозв'язків між економікою, політикою, нравстенно-культурною сферою, суспільством в цілому, технікою, технологією і природою, не можна усвідомити, не маючи системними економічними знаннями. Економічні знання необхідні, щоб розуміти не тільки економічні процеси, а й громадські основи людського існування. У результаті економічна підготовка школярів розвивається в напрямку базового (шкільного) соціально-економічної освіти, яке можна охарактеризувати як необхідний інтелектуальний ресурс не тільки для розуміння, але і для подальшого розвитку ринкової економіки. Особиста позиція людини може бути сформована лише при знанні як загальних економічних зв'язків, так і індивідуальних і колективних інтересів інших людей і організацій.
Глава 2. Шкільні програми з підприємництва в Росії
2.1 Стан програм з підприємництва для школярів на етапі модернізації освіти
Як показує практика, в Росії більшою мірою вивчаються теоретичні питання мікро- та макроекономіки. Використовувані форми і методи підготовки не дозволяють включити які у самостійну практичну діяльність і не сприяють активному входженню випускників в соціальну структуру суспільства з ринковою економікою. Існуюча система мало орієнтована на розвиток творчого потенціалу школяра, на розвиток ініціативності та інших соціальних навичок, які дозволили б більшій кількості випускників прогнозувати свою підприємницьку активність в майбутньому. Слабко представлена ??практична складова навчання. Зміни в економічному житті країни, сучасному зак?? нодательством, збільшений рівень підготовки школярів, розвиток інформаційних технологій зумовлюють необхідність зміни у підходах до реалізації курсу Основи підприємництва raquo ;. Необхідно створити міжвідомчу систему соціального партнерства та підтримки в області вивчення підприємництва, в яку будуть включені різні суб'єкти зі сфери управління, освіти та бізнесу, громадські та некомерційні організації [22, с.36].
У відповідності зі світовими тенденціями підготовка старшокласників до підприємницької діяльності є одним з актуальних напрямків сучасної освіти і в нашій країні. Це відображено в Національній доктрині освіти в Російській Федерації, Федеральної програмі розвитку освіти та Концепції модернізації російської освіти: розвивається суспільству потрібні сучасно освічені, моральні, заповзятливі люди, які можуть самостійно приймати відповідальні рішення в ситуації вибору, прогнозуючи їх можливі наслідки .
На вирішення цього завдання спрямована підприємницька підготовка старшокласників, що включає оволодіння знаннями про організацію власної справи та спеціальними навичками, а також розвиток якостей особистості, необхідних для здійснення підприємницької діяльності.
В області економічної освіти та підприємницької підготовки школярів у нашій країні накопичено певний педагогічний досвід. Теоретичні основи економічної освіти і виховання школярів розробляли А.Ф. Аменд, Ю.К. Васильєв, І.А. Сасова, Б.П. Шемякін, Л.П. Кураков та інші вчені, які розкрили сутність понять економічну освіту і економічне виховання raquo ;, економічна культура raquo ;, економічне мислення і т.д.; цільові направлення економічної освіти: набуття учнями економічних знань, умінь і навичок, формування основ економічного мислення, виховання у молодого покоління розважливості, діловитості і підприємливості і т.д.
Важливим внеском у розробку теоретичних основ економічної освіти школярів стала Концепція безперервної економічної освіти школярів з 1 по 11 класи, розроблена В.А. Поляковим, І.А. Сасово, А.В. Алексєєвим та ін. Центральна думка концепції полягає у створенні моделі економічної освіти, сприяючого підготовці учнів до життєдіяльності в умовах ринкової економіки. Концепція розкриває зміст основних ...
